第三讲教育功能.pptVIP

教学目标： 一、识记教育功能的涵义，了解教育功能理论的 历史演进； 二、描述遗传、环境、教育、主观能动性在个体展中的作用； 三、掌握教育的政治、经济、文化功能的涵义； 四、理解“教育先行”意义。 内容要点： 一、教育功能概述； 二、教育的个体发展功能； 三、教育的社会功能。 第一节 教育功能概述 一、教育功能的含义 一般说来，指的是教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用。 它往往指向教育活动已经产生或者将会产生的结果，尤其是指教育活动所引起的变化、产生的作用。 教育功能与教育本质是息息相关的。 教育的本质是培养人，所以教育功能必然是且只能是通过对人的作用而显现。 二、教育功能理论的历史演进 古代教育的政治伦理观 具有浓烈的政治伦理色彩——“学而优则仕” “宗教教育” 目的在于使广大民众恪守封建伦理道德，为维系“君权神授”的封建统治服务。 近代教育的发展个体功能观 英国斯宾塞（H.Spencer，1820－1903）的《教育论》。 批判传统教育不重实用的弊端。 主张教育目的应切合实际需要。 重视发展儿童的心智。 现代教育的改造社会功能 美国的杜威（1916年出版《民本主义与教育》。 儿童个体发展应该与社会需求相一致。 学校教育是改造社会、推进社会进步的重要手段。 教育即生活 当代教育的功能主义 结构决定功能 功能的整合 稳定与和谐的重要