第三讲第三节光合作用教学设计（二）.docVIP

第三章第三节光合作用 教学设计（二） 教学设计思路 “光合作用”一节是新陈代谢部分非常重要和关键的内容，由于知识本身的抽象和枯燥使得本节课的教学难度很大。从教材本身内容的编排来看，传统的教学过程是直接给出光合作用的概念，分析反应式，然后直接揭示反应过程和实质，是一个封闭的演绎过程；从教学实践来看，这节课的重点往往就完全落在如何落实知识，让学生掌握反应过程上，成为一个单一的“特殊的认识过程。”因此要修正单一的知识目标，把科学知识作为培养学生科学精神和创新思维能力的载体。在教学模式上注重学生的一般认识规律体现，从光合作用的发现历程入手，以其为主线，使学生由被动地接受到主动探究，积极参与教学的过程中来。从而使本节课的教学重点：即“光合作用的过程及重要意义”，在师生的探究教学中去自然领悟。教学难点：即“光合作用中物质和能量的变化”，在这种教学情境下得以突破。在教学媒体上采用多种教学方式激发学生的热情，如实验小组的介绍，尝试设计实验过程，Powerpoint 幻灯片等使课堂气氛热烈而生动。 教学目标 知识目标 （1）能简述光合作用的发现过程。 （2）能列举叶绿体中色素种类和作用。 （3）能阐明光合作用的过程和重要意义。 （4）能阐明植物栽培与合理利用光能的关系。 能力目标 （1）培养分析问题、解决问题的能力。 （2）培养归纳能力和理论联系实际的能力。 情感目标 体验科学发现的艰难，研究方法的