2016一年级语文第七单元备课.docxVIP

（一）年级语文第七单元设计者孙鹏鹏单元名称第七单元儿童生活单元教材分析本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》 3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。单元教学目标1. 认识33个生字和5个偏旁；会写11个字。2. 正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息。3. 联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。4. 学习“的”字词语的合理搭配。5. 认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语。6. 发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。7. 能区分形状相近的笔画，并正确书写。8. 看图写词语，能根据图意说一两句话。9. 朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。10. 和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。单元教学重点难点1. 认识33个生字和5个偏旁；会写11个字。2. 正确、流利地朗读课文。联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。3. 学习“的”字词语的合理搭配。 4.看图写词语，能根据图意说一两句话。课时安排明天要远足 2课时大还是小 2课时项链 2课时语文园地七 2课时合计 8课时（一）年级语文第（七）单元第（9）课共计2课时主备人：孙鹏鹏课题9　明天要远足教学目标1. 认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3. 联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。重难点【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。【教学难点】会写“同、学”等字。教学准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)教法学法从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。课时安排2课时第一课时教学目标1. 认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。2. 正确、流利地朗读课文。教学过程再次备课一、激趣导入，揭示课题1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。师板书课文题目，生齐读课文题目。①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)3．读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？生2：他去远方干什么？设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)把这首儿歌读通顺。(3)用笔圈出本课需要认识的生字。3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)4．她都想到了什么？(完成活动设计卡，小组内交流。)设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。三、细读课文，随文识字1．读文识字。(1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)课件