18、《范进中举》鱼骨头教案精选.doc

学科 语文 课题《范进中举》主备人：陈君 年级：_九上 学习目标 ?一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 （l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 （2）学习对比写法。 教学 难点 欣赏本文的讽刺艺术。 课 型 新授 课 时 1 教师活动 环节 学生活动 学法指导 个性修改 一、布置课前预习 1词资料，了解作生平及本文写作的背景资料。对联导入十年窗下无人问，一举成名天下知。 1、完成课前预习、搜集有关资料； 2、齐读目标。 3、将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。 4、交流课前预习第2题，了解作者生平及课文相关 一、预习检测 1、介绍作家、作品 二、回顾小说的主要知识。 三、布置任务： 1．速读课文，给课文分段并归纳段意。 讨论并归纳：全文分成两个部分。 2．提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。 3.速读课文，划出描写范进的有关内容。 请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。 介绍作家、作品； 2、生字互测 3、自由读文，读通文意。10分钟独学。 小组内分层检测； 快速阅读法。 合作交流 初探讨论： 1.? 2.提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？ 3.范进是怎样的一个人？说出根据。 4.? 五、课堂小结 六、当堂检测：注音或写汉字。 作揖(yī)????带挈(qiè)?????相(xiàng)公????醺醺(xūn)????行(háng)事 长(zhǎng)亲??腆(tiǎn)着???啐(cuì)抛(pāo)????嗑(kē)????亚(yà)元 解(jiè)元????绾(wǎn)??????桑梓(zǐ)??????轩（xuān）敞???锭(dìng)子 拙(zhuō)病??商酌(zhuó)? 七、布置预习作业：划出文中描写范进、胡屠夫的句子，进行评析，写下旁批。 1、自测过关。 2、统一检测，当堂听写。 3、课外阅读写批注。 熟记易错字字形和字音。 采用圈点批注法自学。 板书设计 教学资源 （含自编习题、阅读文章、听力资料、知识链接等） 第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。 第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。 第一层写昏厥。 第二层写疯跑。??第三层写跌倒。??第四层写疯走集上。。 本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。 2．关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。 学生课堂学习情况反馈 教学反思 学科 语文 课题《范进中举》主备人：陈君 年级：_九上 学习目标 ?一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 1、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 2、学习对比写法。 教学 难点 欣赏本文的讽刺艺术。 课 型 新授 课 时 2 教师活动 环节 学生活动 学法指导 个性修改 一、预习检测 二、回顾上节课学过的的主要知识。 1、完成课前预习、搜集有关资料； 2、齐读目标。 3、回顾小说情节。 复习回顾法。 三、探究质疑—分析人物形象（胡屠夫） （一）讨论人物形象在文章情节中的步步转变： 1 2、范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现：（先傲慢而后恭谦） 学生在预习的基础上独立完成表格。 探究胡屠夫发生变化的主要原因。体会当时的社会背景。 1、独立完成学习任务；2、快速阅读法。 四、探究质疑—分析人物形象（范进） 1、.范进是本文着力刻画的中心人物，试分析?范进的人物形象。 2、 ?张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？ 3、胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？ 批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。 讨论并归纳：在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。 七、课堂小结 课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他