从命题趋势、考纲变动谈高考备考策略.docVIP

从命题趋势、考纲变动谈高考备考策略 ——强化问题解决意识、建构问题解决的策略 一、全国卷命题特点： 1.注重基础，突出主干 2.关注本质，强调通法 3.关注应用，贴近生活 4.注重综合，体现选拔 5.指向素养，引导教学 6. 注重能力，锐意创新 二、关注2017年考纲变动情况： 修订的背景：做好与新高中课程标准的理念衔接；优化考试内容体现素养导向，科学建构高考评价体系 1．在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了数学文化的要求。 　　同时对能力要求进行了加细说明， 使能力要求更加明确具体。 2．在现行考试大纲三个选考模块中删去“几何证明选讲”，其余2个选考模块的内容和范围都不变。 ★基础性：注重通性通法，避免巧解偏方．引导学生从概念和原理出发解题，符合数学教学的基本 规律．在归纳题型训练的同时，也要注意引导学生总结一般的解题思路和思考方法、解题策略、 思维意识：如何处理文字信息，怎样利用图形，如何处理运算等。 注重通性通法，避免巧解偏方．注重对数学基础知识的考查，引导学生从概念和原理出发解题，符合数学教学的基本规律．突出考察高中数学中最核心，最重要内容 ，在归纳题型训练的同时，也要注意在高频考点总结一般的解题思路和思考方法、解题策略、思维意识：如何处理文字信息，怎样利用图形，如何处理运算等。 ★综合性： 数学知识内部的综合：要关注知识交汇，专题设置要突出主干知识、突出综合性、突出高考热点。 与其他学科的综合：关注与物理学科（受力分析 与向量、运动变化与函数，运动变化与解析等） 与现实生活的综合：与应用性融合。 ★应用性：通过与实际生活有联系（真实的、加工处理符合数学需要的）应用问题，考查学生信息提取，抽象出数学属性，建立合适数学模型的应用意识。 应用题考查力度较大，与综合性、创新性融合出题，与新课标强调的数学抽象、数学建模、数据分析等核心素养发展的形势相适应。学科内部的应用：发现新的概念 ★创新性：创新目前已成为全社会最迫切的希望， 高考数学试卷中的创新目前也只是个别题目中 体现。创新性问题的设计目的是在一般的常见题目中，加入创新元素，主体是考察学生 “一般性的解题思考方法” ，让归纳题型搞题海战术和刷题模仿学习方式的学生解决的思路受阻。 高考数学中创新点： 1.自定义式给出新的概念、运算法则; 2.背景创新； 3.思维方式创新，如延伸拓展式思维创新，联想类比式思维创新，逆向式思维创新，应用性思 维创新等。 ?联想常规，回归“原点”，透过现象看到本质 ?按部就班、说到做到、八方联系灵活构造 ★　数学文化：数学文化一般包含数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展以及数学家，数学史，数学美，数学教育，数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等等。预计数学文化不会直接考察，更多的会以背景的形式在试题中呈现，使学生提取题目信息时，遇到一些障碍。 预测数学文化出题点： 1.中外数学史（可参考选修3-1）； 2.课本阅读和课后习题的数学文化； 3.高等数学衔接知识。 三、萃取数学本质、强化问题解决意识、建构问题解决策略 1.老师要提高学生研究问题的能力，而不是单纯只做题型讲解。考前最后阶段不要把学生管死了，一味让学生记、背、练，应该让学生思考问题、解决问题. 2.很多学生答题有所谓的套路，但是不懂真正解决问题的方法.到最后阶段方法一定要少，不断提炼到最本质的方法，也是将来解决问题最有效的方法。变介绍方法为选择方法.不应“给出方法解题目”,而应给出题目选方法． 3.最后冲刺阶段教师的常规工作着眼于： （1）引导学生旧题回放,心中有题逻辑思维能力强，题少做点也没事儿数学题是做不完的, 逻辑思维能 力强，题少做点也没事儿，所以,与其再做新题,不如重温旧题提升思维能力. 重温旧题的范围有三个： 第一个是曾经做过,老师又批阅过的试卷, 第二个是你自己的薄弱环节的内容， 第三个是更加重视自己会做的题目. （2）引导学生查漏补缺, 整理错误 考试的原则是对大于会，不怕不会,就怕不对.“查漏补缺”不是从知识角度去考虑哪些讲了、哪些没讲，而是关注最核心的知识、最核心的思维、最核心的方法. 第一、要通过“中低档题”检查基础知识，基本技能掌握的情况 第二、要通过“关注细节，整理错误”. （3）要训练学生严谨推理，踩点、规范作答，重要公式、定理、结论先注明. 规范成就梦想，规范铸造辉煌，规范造就奇迹，规范赢得未来.良好的书写习惯不仅是“会而对，对而全”的保证，而且还可以有效破解困难问题提供一些可能的思路．教师在最后冲刺阶段既要分