作文细节再加工.ppt

细节描写训练 用叙事写人，写人性的美好。 初中阶段，应当写好叙事写人的文章，从中带出自己对生活的感悟。 那怎样才算一篇好的记叙文？ 一篇精彩的叙事写人文章是由许多个细节描写组合而成的。 那么，由哪些细节描写组成呐？ 动作描写 环境描写 神态描写 语言描写 心理活动 侧面描写 外貌描写 （肖像） 动作描写 动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。 动作描写又是由一连串动词组成：常见的有拿、抓、提、握、挥、抬、擦、拖、弯、冲、跳、跑、踏、闪、瞄、起、转、盯、移、按、蹲、站、盼、抖、踱、甩、喘、追、喊、望、踹、低…… 动词数之不尽用之不竭，在动词前加上符合人物性格特点和身处场合的状语，在动词后面跟上形象生动的偏正短语。然后，将多个动词句子串连成一段，漂亮的动作描写就出现在我们面前了。 示例： 扫地：拿、看、弯、扫、拖、提… 打篮球：冲、运、跳、跑、瞄、闪、起、转… 玩电脑：盯、抓、移、敲、蹲… 送东西：站、盼、踮、抖、踱、望、走… 追逐：跑、抓、躲、闪、追、喊… 跑步：握、挥、抬、喘、擦、甩… 吃零食：夺、抢、塞、嚼、扯、咬... 看书：摊、挠、晃、点、盯、划、念叨... …… 当然，精美的修辞在适当到时候灵活运用：比喻、夸张、排比… 写作业 拿 翻 瞪 盯 提 思 挠 写 拿出我最不擅长的数学作业，心不在焉又充满恐惧地翻到二元一次方程，瞪大探照灯似的双眼，仔细小心地扫视题目，紧盯着不放过一丝线索。“有了”，迅速提起旁边的笔，以迅雷不及掩耳的速度划着，把刚才瞬间脑袋中一闪而过的灵感一字不差地写到纸上，生怕一停顿，智慧会一跑而光。可不幸的是脑子还是卡壳了，习惯性地用左手挠挠头发。唉，真希望挠头能变聪明点。 神态描写 高兴 骄傲 严肃 苦恼 委屈 痛苦 尴尬 羞涩 着急…… 神态描写专指脸部表情。 离不开面部器官 嘴角 牙齿 眉毛 酒窝 笑容 脸色 眼神…… 妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两双弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就像开了个山洞，十分逗人喜欢。 她紧绷着的脸上青一阵红一阵，像变换不停的红绿灯，原本炯炯有神的眼睛暗淡无光，眼神闪烁仿佛在躲避着什么，微抿着嘴角，像是憋着一股闷气无处发泄。 屋外微风拂树，沙沙作响。同学们齐刷刷低着头双眼只管紧盯着试卷。“啪”不知哪位同学的笔突然掉到地上，平时察觉不到的声响在此时无声的教室里显得特别响亮，那个同学面带愧疚的神情，弯腰低头，干脆利落把笔捡了起来。“吧嗒吧嗒”走廊上响起了脚步声，面对这样的教室，偶尔路过的巡考老师微抿嘴角也不免露出赞赏的笑容，若不是见有人，还以为是空教室哩。整个考场，一点点细微的杂声都消失得无影无踪，空气凝滞，仿佛时间都停了。上完厕所的我从后面轻手轻脚走了进来，脚步轻轻鞋底软软，不作声响。从后面望去，一排排黑色的脑袋都低垂着，呼吸似乎都没法听见，每个人，每只手，每支笔，都固定在那里，丝毫没有动过的痕迹。阳光肆意从窗内照射进来，在桌椅上形成一个个晃动着的光斑，等屋外的风停了，连光斑也不动了。坐在位置上，大气也不敢出，生怕影响周边同学们做题，渐渐地，我的纸笔摩擦沙沙沙声也融入这空间里。 我依旧和往常一样，拾起一支粉笔，奋笔疾书，写下值日生名单。“咚！咚！咚！刷！刷！刷！“此起彼伏的粉笔与黑板摩擦的声响徘徊在空旷的教室，是那样清晰悦耳。 我转过身去，默默地观察着同学们，有的在认真写字，有的在沉思，有的表情凝重，很失落的样子。不知为何，竟然有种悲从中来的感觉。鸟影从空中飞快掠过，叫声格外凄惨。此时空荡荡冷清清的教室好似小学毕业时的场景，再也没有往昔热闹的画面。 我提起书包，不知外面何时下起了小雨，失神地站在窗旁，默默然凝望着雨水打落在窗棂。”滴答滴答“异常分明的滴水声传入教室，莫名增添了几分凉意。 咯吱，门被缓缓推开，进来一股冷冷的气流，风，不知疲倦的风，夹杂了冬的阴冷和干燥，向我们扑面吹来，凝聚了一道短浅的目光颤颤巍巍向讲台投去，那凝结的的水分子在空中东跌西撞的，一会儿弹到屋檐上，一会儿贴在那窗玻璃上，一眨眼，消失不见了。 那黑板真正黑了，失去了先前少有俏皮彩色震撼人心的灵动之感，只发出焦躁的“咯咯”声，光有时会不小心在它的”黑”上停留一会儿，却显出一片灰茫茫的惨淡。贴在墙边的纸翘起又下落，下落又翘起，像做着引体向上的运动员，它飘得慢而缓，缓而慢，怕那个折叠之声影响了风的速