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例谈小学英语课堂教学中的“就近原则” 珠海市香洲区拱北小学 鲍当洪 例谈小学英语课堂教学中的“就近原则” 《英语课程标准》提倡 “教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径、发展学生的综合语言运用能力。” 例谈小学英语课堂教学中的“就近原则” 教师在设计教学活动时应遵循几个“就近原则”，即就近教材重难点原则，就近学生能力、心理原则、就近教师、学生生活经验原则，就近真实事件原则。 例谈小学英语课堂教学中的“就近原则” 一、课堂热身环节运用“就近原则” 二、新知呈现环节运用“就近原则” 三、操练巩固环节运用“就近原则” 四、拓展应用环节运用“就近原则” 例谈小学英语课堂教学中的 “就近原则” 《英语课程标准解读》中指出，教师设计的学习任务要尽量贴近学生生活和经验，并能在实际生活中应用。“在完成任务的过程中学生要能用上他们所学的知识和技能，所使用的语言影视交际性语言，这有助于引导学生注意语言的交际意义，有利于提高学生使用语言的完整性、流畅性和正确性”。 例谈小学英语课堂教学中的 “就近原则” Task: It is 12:15 after lunch. Jenny comes to our classroom. She is talking to you about todays English lesson. Try to talk with Jenny． Maybe you can get a prize from England.” 例谈小学英语课堂教学中的“就近原则” 在实际教学中应该把握学生学习心理，设计贴近学生实际的生活化教学，从而激发学生英语学习兴趣，提高课堂教学效率。只有这样，我们才能跨越书本与学生、教师与学生之间的距离，更有效地提高学生英语综合应用能力，为学生的可持续发展打下良好的基础。 二、新知呈现环节运用“就近原则” 1、新知呈现与学生能力“就近原则”：学生思维能力提升 2、新知呈现与学生心理特点“就近原则”：学生表达“爱不释口” 三、操练巩固环节运用“就近原则” 1、句型操练与学生实际“就近原则”：辅助学生思维加工 2、对话操练与教师实际“就近原则”：激活学生参与热情 * Thank you! QQ:1476643352 鲍sir-新浪博客 *
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