2015届高考语文(福建专用)一轮复习课件：鉴赏古代诗歌的语言(人教版)精选.ppt

【备考指导】 鉴赏诗歌语言的五个关注点 1.关注特殊词语 如有多重含义的动词、表现心情的形容词、表颜色的词、数量词，侧重从遣词造句、语句含意理解等方面进行。 2.把握句法 把握句法主要指把握诗中的倒置句。近体诗和后来的词曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳，因此有时需要倒置；有时是为了强调，更好地表情达意，也采用倒置的句式。为适应格律的要求，为取得特殊的艺术效果，古人做诗常常要打乱正常的语序。具体有以下几种情况： 总之，语序的倒置在形式上主要是为了适应格律的要求，在内容上主要是为了强调某些意蕴，以达到特殊的表达效果。 3.补足留白 诗歌语言跳跃性大，因而鉴赏诗句时要注意诗句中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白，从而还原诗歌的场景，获得更高的审美享受。 例如杜甫的《春夜喜雨》，首联中“知”“乃”，颔联中“潜”“润”，尾联中“看”“重”都扣住了“喜”字，唯独颈联“野径云俱黑，江船火独明”，难于理解到一个“喜”字，但是，我们如果展开想象和联想的翅膀，马上就能豁然开朗。“野径云俱黑”这是从面上写天地之间黑得浓，黑得重，黑得无边无际，预示着大雨将至。“江船火独明”这是从点上写渔民，我们似乎看到了渔民一家，正在大雨来临之前忙碌捕鱼的身影，写出了渔家之喜，而渔家之喜就是忧民的诗人之喜。 4.关注修辞 一些词句中可能要涉及修辞方面的知识，因此鉴赏诗歌的 语言，还可以从修辞上切入。 诗人常借修辞含蓄地表达“不尽之意”，让人含英咀华， 使空泛连接着确切，确切又连接着空泛。如李白的《登金陵凤 凰台》：“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽 径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总 为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”诗人来到金陵，联想到与 金陵相关的历史人物、事迹，由历史上的人事联想到自身，这 是很自然的。那么诗中颔联中的“花草”和“衣冠”，尾联中 的“浮云蔽日”和“长安不见”，难道不会令你想到别的什 么？“花草”“衣冠”难道不是指人？指美女和豪门贵族！ “浮云蔽日”难道不会让人想到奸臣当道，蒙蔽皇帝？“长 安”自然代指朝廷，“不见”表达出诗人对朝廷的忧虑和关 心。 5.紧扣主旨 鉴赏古代诗歌的语言时应联系全诗的主旨，做到词不离句，句不离篇，从全诗的角度来理解作者炼字炼句的技巧。 失误类型一 脱离全篇，孤立地解释这个字　 【误区解读】 　　解答炼字题时，考生只是孤立地谈炼字的好处，只停留在字的表面意思上，没能将其放在诗句中结合全诗的意境情感分析。 【案例剖析】 现场答案 阅卷点评 该答案得分：1分。 该答案答出了“弄”字的内涵， 得1分；但是没能点出该字在表现马 及人物精神特点等方面的作用，即没 有答出“不仅表现了马形体健壮、神 采俊逸的特点，也塑造了诗人纵马驰 骋、矫健豪迈的形象”，扣2分。 之所以出现失分现象，主要是没 有结合全诗的意境分析。 【题1】 【提升突破】 1.字不离句。首先要理解该字在句中的含义。 2.句不离篇。结合全诗，体会该字表现出来的意境及情感。 失误类型二 分析空洞抽象，不能结合诗句分析　 【误区解读】 　　鉴赏诗歌语言风格时，只是点出了风格，列举了具体的诗句，但没有进行具体分析。 【案例剖析】 现场答案 阅卷点评 该答案得分：1分。 该答案能点出“语言豪迈，意境开 阔”，得1分；但没有结合大鹏、丹凤等 意象分析豪迈特点，没有结合北海、太 阳、茫茫路等意象分析意境开阔的特点， 失1分；也未结合“携书剑”分析人物既 儒雅又刚健的气概，失1分。 之所以出现失分现象，主要是没有 掌握赏析语言风格题的基本步骤。 【题4】 【提升突破】 1.解答这类试题，必须紧扣诗句进行分析，不能空洞抽象。 2.鉴赏语言风格要立足于对诗意的把握。只有准确理解诗意，才能准确把握诗歌的语言风格。 【赏析字词表达效果】 1.(2014·泉州质检)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。 宿业师山房期丁大不至 孟浩然 夕阳度西岭，群壑倏已暝。 松月生夜凉，风泉满清听。 樵人归欲尽，烟鸟栖初定。 之子期宿来，孤琴候萝径。 请赏析颔联中“生”“满”两字的妙处。 【解析】本题考查炼字的能力。首先明确这两个字描写的对象，“生”指阵阵凉意生发，“满”指清风鸣泉充满耳际。然后再分析其营造的意境。 答案：“生”即生发，阵阵凉意从松林、月光中生出，弥漫整个山林，化静为动，生动形象地表现了夜色的清冷。“满”即充满，清风鸣泉交相呼应，萦绕耳际，以动衬静，精妙地写出了山中的幽静。 2.(2014·龙岩质检)阅读下面的一首词，完成后面的问题。 鹧鸪天·西都作①