培养课堂注意力的目的和意义.docVIP

摘要 小学生课堂注意力是指小学生在课堂上一定时间内集中地关注、反映某事物的能力。小学生由于年龄尚小对各种事物的好奇心较重等原因，使其在课堂上无法完全地集中注意力，这也导致了他们的学习效率较低，并在某些情况下干扰到教师们的正常教学工作。对于小学教师而言，小学生课堂注意力的培养显得越来越重要。它不仅关系到教师的课堂教育效果，而且也是小学生在课堂上学习知识和技能的重要保障，关系到学生自身的发展。 本文主要分析小学生课堂注意力不集中的主要表现形式及造成的主要原因。在此基础上着重从不同的角度提出了培养小学生课堂注意力的策略及措施；激发小学生课堂学习的兴趣、培养小学生良好的学习习惯、把握小学生课堂最佳学习时间、注意变换课堂内容和教学方式等。 关键字：课堂注意力，小学生，策略，培养 目录 第一章 绪论 一、问题的提出 二、培养课堂注意力的目的和意义 （一）注意力是掌握知识必不可少的条件 （二）注意力是培养技能必不可少的条件 （三）主义力是发展智力必不可少的条件 第二章 文献综述 一、概念界定 二、课堂注意力研究的现状 （一）注意力发展及培养研究 （二）注意力与学业成绩关系 第三章 小学生课堂注意力分析 一、小学生注意力发展特点 （一）由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导 （二）对直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展 （三）注意有明显的情绪色彩 （四）不善于调节和控制自己的注意力 （五）注意的范围小，注意力的分配和转移能力较弱 二、教学中小学生课堂注意力存在问题的表现 三、影响小学生课堂注意力的因素 （一）内在因素 （二）外在因素 第四章 小学生课堂注意力的培养 一、运用注意规律的小学课堂实践操作策略 （一）运用有意注意规律的策略 （二）运用无意注意规律的策略 （三）运用有意后注意汇率的策略 二、培养小学生课堂注意力的有效方法 （一）表情控制法 （二）暗示法 （三）声音控制法 （四）停顿吸引法 （五）姓名举例法 （六）活动变换法 （七）竞赛刺激法 （八）冷落发 三、教师角度讨论小学生课堂注意力的培养方法 （一）正确引导，激发学生学习的主观能动性 （二）改进教学方法，培养学习兴趣，提高注意力 （三）培养学生的自律能力，养成良好的注意习惯 （四）注意劳逸结合，不可让学生觉得学习时一种负担 四、加强多学生的要求，培养其课堂注意力 （一）制定学习计划和学习目标 （二）提高写作业的效率 五、提高学生课堂注意力，增进课堂效率 （一）课前一两分钟，教师的首要任务是要抓住学生的心 （二）讲课时，想方设法去吸引学生的注意力 结论 参考文献 致谢第一章 绪论 “注意”是一个古老又永恒的话题，它保证人及时地集中自己的心理活动，正确地反映客观事物。注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定的事物，才可能进一步去认识、记忆和思考等。所以，在我们人类认识世界、改造世界的过程中，注意力是不可或缺的。对于在学校进行系统知识学习的学生们来说，注意力对其学业成就的影响更是举足轻重，有人做过这样的实验：被试者在注意力高度集中时背诵课文，只需要9遍就能达到背诵的程度，而同样的课文，在注意力不集中涣散时，竟然读了100遍才记住。可见，要提高学习成绩，首先要提高注意力水平。注意是学生学习的基础和前提，那么，小学生的注意力具有什么样的发展特点呢？其问题的表现如何呢？在教师的教学过程中，什么样的方法对培养学生注意力才是有效的呢？ 一、问题的提出 注意力是学生课堂学习的关键因素。注意力被人们视为心灵的窗户，它是人们获得外界信息，将学习内容吸收进大脑的关键要素，是记忆力、观察力、思维力的准备状态，没有良好的注意力，就不可能有足够的学习信息进入大脑。正如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“注意使我们心灵的一扇门户，意识中的一切必然都要经过它才能进来”。人之所以能够排除其他事物的干扰集中全部精力去清晰地感知事物，深刻地思考问题，是因为注意力集中，一旦注意力分散，人的各种能力如观察力、记忆力、想象力、思维力等就会因为失去一定的支持而遭受严重的影响。在课堂教学中，学生的注意力是课堂教学效率的前提和保证，使学生积极参与学习过程，积极思考的关键因素。根据有关研究材料统计，5—7岁儿童聚精会神的注意某一事物的时间是15分钟；7—10岁时20分钟左右；10—12岁时25分钟左右；12岁以上是30分钟。正因如此，教师有效调控学生课堂注意力显得尤其重要。 二、培养课堂注意力的目的和意义 我国古代思想家，教育家荀子指出：“心不使焉，则黑白在前目不见，雷鼓在侧耳而不闻。君子壹教弟子壹学。”好的注意力是一切心理活动的开始，是学生认识客观世界，获得知识和智慧的门户。由此可见：学习效果的好坏，固然受到很多因素的影响，但注意力的集中是一个最重要的学生课堂学习前提条件。培养学生的注意力，也是学生全面发展的需