第6课罗马法的起源与发展.pptVIP

说教学过程 案例一 案例一： 罗马共和国早期，卢修斯是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。 案例三 问题探究三 问题探究一 案例二 问题探究二 问题探究一：（4）联系对比之前的审判结果，回答《十二铜表法》的颁布有什么意义？ 说教学过程 案例一 案例二： 古罗马大将凯撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克丽奥一见钟情，两人还有了一个私生子。当凯撒归国执政后（前49年），克丽奥携儿子赴罗马与凯撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍。 案例三 问题探究三 问题探究一 案例二 问题探究二 问题探究二：（1）请问作为法官的你，会判给克丽奥和她的儿子享有罗马籍吗？为什么？ 说教学过程 展示地图： 问题探究二：（2）罗马统治者在扩张过程中遇到了什么新问题？如何解决？ 说教学过程 案例一 案例三： 卢斯是君士坦丁堡的一个的经营航运的小商人，公元565年，他向高利贷大商人加图借贷5000枚金币，并立下了契约半年后归还6000枚金币，可是卢斯下半年经营不善，无力还钱。为此加图告上法庭要求剥夺卢斯的家产，并让卢斯家的20个奴隶成为他家的奴隶。 案例三 问题探究三 问题探究一 案例二 问题探究二 问题探究三：（1）请问作为法官的你，会同意加图的要求吗？你判案的依据是？ 说教学过程 合作探究：（1）请同学们回忆或一起讨论你了解到的在欧美国家有哪些比较著名的法律文件？ 合作探究：（2)请同学们再回忆或一起讨论，刚才所回答的法国、美国等有关法律文件，你印象最深的内容主要有哪些？ 说教学过程 展示材料： 材料一：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由一起追求幸福的权利。” ——美国《独立宣言》 材料二：“私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。” ——法国《人权宣言》 说教学过程 展示材料： 材料三：1804年颁布的法国民法典标志着现代民法的开端，它以罗马法为蓝本，巧妙地运用法律形式把刚刚形成的资本主义社会的经济规则直接“翻译”成法的语言，按照资本主生产方式的需要，确立了私有财产神圣不可侵犯、契约自由和过错责任三大民法基本原则，从根本上摧毁了封建的身份等级制度。 材料四：罗马法博大精深，其基本思想和原则已融入西方乃至世界各国的法律中,如对证据、公正、思想自由和契约精神的肯定。《民法大全》对西方文明的影响被认为仅次于《圣经》。 说教学过程 展示材料： 材料五：第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。 第三条：当事人在民事活动中的地位平等。 第四条：民事活动应当遵循自愿、平等、等价有偿、诚实守信用的原则。 第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不得侵犯。 ——《中华人民共和国民法通则》 说教学过程 合作探究：（3）请同学们认真考虑：根据我们所学的罗马法的主要内容，你认为罗马法与法国、美国、中国等国颁布的有关法律文件之间有什么联系？ 说教学过程 展示罗马法的作用及影响： 作用和影响 对当时：维系和稳定帝国的统治 对后世： ?欧洲历史上第一部比较系统完备的法律体系 ?对近代欧美国家立法和司法产生深远影响 ?是资产阶级反对封建制度、推进资本主义发展的有力武器 ④为我国社会主义民主法制建设提供了借鉴 说教学过程 展示图片及材料： 材料一：妇女不得参与任何公务；因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。 材料二：妻不忠时，夫有权将其杀死。妻的财产不论婚前或婚后所得，一律归夫所有。未经夫的允许，妻不得独立为法律行为。 用鲜血和生命供奴隶主享乐的古罗马奴隶角斗 合作探究：（4）根据图片和材料回答，罗马法提倡“法律面前人人平等”，果真如此吗？ 说教学过程 罗马法的局限： ①维护奴隶制度，保护奴隶主的利益。 (实质） ②“法律面前人人平等”是有条件的，妇女地位低下。 说教学过程 3、本课小结： 起源：习惯法——成文法（《十二铜表法》） 发展：公民法——万民法 完备：《民法大全》 作用：稳定社会秩序，巩固奴隶统治 欧洲历史上第一部比较系统完备的法律 体系 对近代欧美国家立法司法产生深远影响 是资产阶级反对封建制度、推进资