教学设计(含课件)(模板).docVIP

附件：教学设计模板 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：《绝对值》 姓名： 李明 工作单位： 富平中学 学科年级： 七年级数学 教材版本： 北师大版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本节课是第二章有理数的第3课时，根据课程标准的要求，注意让学生了解相反数的含义，理解并掌握绝对值的概念，在解决问题的过程中，注意渗透数形结合的思想。让学生充分认识到绝对值实际上就是图形上的距离。绝对值这节课对于以后的学习影响深远。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识与技能:借助数轴，理解绝对值和相反数的概念。 过程与方法：1会求一个数的相反数和绝对值 2让学生亲自参与绝对值的理解，让学生分组得出更好理解绝对值的方法并且总结。 情感态度与价值观：在实际问题中让学生体会绝对值的意义和作用 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 初中的只是实际上在小学大部分学生都见过，只是涉及的浅，但是学生有一定的概括和总结能力，以及判断的思维能力，所以学生对相反数容易掌握。通过平时上课的观察，学生对于绝对值理解还不是很好，许多学生的问题比较大。特别是求一个字母的绝对值时显得手忙脚乱。学生很明显怕字母，这里教师就要仔细帮助学生学习和克服字母的问题。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 在讲绝对的过程中，首先让学生掌握相反数的概念。教师可以借助反义词的类比讲相反数，再相反数的情况下在介绍绝对值的含义。让学生分小组理解绝对值的几何含义，并且让学生解释。这样更加容易掌握绝对值。．本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设情境，引入新课；第二环节：介绍绝对值，小组讨论；第三环节：绝对值的应用；第四环节：利用绝对值比较两个数的大小；第五环节：布置作业 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 1、教学重点：掌握绝对值的含义，让学生掌握绝对值的几何意义。2、教学难点：绝对值的应用与两个负数比较大小。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 1、让学生说反义词：硬---软 喜爱---讨厌 等等引出数学里还有类似的一个东西------相反数 让学生举反义词的例子。 为相反数的理解做准备。 2、组织学生分成小组理解并讨论绝对值的概念，最后评出表现最好的一组。 小组讨论并得出本组的意见，由小组长叙述本组讨论的结果。 充分发挥学生自己的想象力与合作能力，以及培养自己语言描述的能力。 3教师具体的写出一些数，让学生来抢答这个数的绝对值是多少，教师给予表扬和鼓励。 学生踊跃参与，举手回答，充分调动学生的积极性。 让学生感受正数，零，负数的绝对值的计算并总结出规律。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 分分组讨论绝对值的含义 在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。请大家仔细阅读绝对值的概念，用自己的语言叙述它的意思，以及它的图形意义，看看那个小组说的最好，最到位。 分以下几步展开活动： 1．先让学生理解绝对值的含义 2．再让学想绝对值在数轴上是什么意思（几何意义） 3．小组代表站起来展示本组的讨论结果。 这个活动能激发学生的兴趣，并且把思考空间留给学生，而且锻炼了他们的合作互帮能力，同时也提高了学生的概括能力。学生之间也能进行评通过数形结合理解绝对值的意义和相反数与绝对值的联系，使学生进一步领略数学的和谐美． 。 动 探 。 学学以致用 课件展示练习： ? （1）若一个数的绝对值为2，则这个数是_______；　　（2）绝对值不大于2的非负整数为_________． 教学设计模板