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师大“顶岗转换”教师 培 训 简 报 （第三期） 2015年4月15日 英语后进生的转化措施 杜村中学 张俊杰 我的课堂是这样的： 活泼欢快的English songs，紧张刺激的games，更有精彩绝伦的actions，每一个学生都乐于投身其中自由地展现自己的风采。然而在教学过程中，随着教学内容地增加，学习要求的提高，使一部分学生遇到了困难和挫折，更对英语产生了畏惧心理。如何转变这些被称为 “后进生”的学生，是我一直在思考的问题。我发觉要想转变他们，首先要弄清他们成为后进生的原因，然后才能对症下药，找到解决的办法，做到因材施教。 一、 心理分析 进入中阶段后, 不管怎么努力，考试却连遭失败, 他们对外语已没有了信心, 大多数人产生了“破罐子破摔”的想法。但是,他们同其他学生一样具有进取心和自尊心, 渴望进步，渴望得到尊重，渴望帮助。这为我们英语老师对他们实行转化奠定了基础。所以, 作为教师, 我们要对具体学生作具体分析, 各个突破。 二 、改进措施 1、引起学习兴趣 兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师，学习兴趣在英语学习中起着非常大的作用。事实上刚开始接触英语时，他们只是对课堂上生动有趣的部分或者游戏感兴趣，而对于老师提出的任务感到索然无味。初学阶段，可能还勉强能应付考试，但时间一长，知识的漏洞就暴露出来了，随着成绩的日益下降，他们自己也丧失了信心。 我们可以运用各种教学手段，如直观教学，情景教学、表演、朗诵比赛等形式，再辅以教师教学语言的艺术性，幽默风趣，妙趣横生，整个课堂气氛就会生动，教学效果奇佳。 如在课堂上，我们可以采用图片、实物、录音、录像等教学手段，激发学生的思维，促进教学。计算机多媒体在教学中的辅助运用，也使英语学科教学如虎添翼。利用多媒体结合各种教学资源，采取听、说、唱、玩、演等多种方式优化了教学。通过课件的虚拟环境与学生表演教学内容相结合，课堂成为了语言交际的真实场所，这样的趣味教学也充分地调动了很多后进生进行交际的主动性和积极性，让他们也乐于动口、动手、动脑，并在活动中受到了感染。 二 、培养良好学习习惯 由于课上不能真正地掌握，课后也没有复习巩固的过程，有些学生对单词、词组的掌握很糟糕，而往往这样的学生又更容易对作业、考试产生厌烦情绪。上课不听讲，做小动作，常常不完成听说读写的任务，怕苦畏难，不能持之以恒地进行大量的语言实践活动，久而久之，他们独立思考的能力下降了，敏锐接受新授知识的能力丧失了，学好英语的信心也愈来愈不足。 1、帮助他们做好预习工作，大多数后进生往往是懒惰, 并不知如何学习, 教师就只好常带着他们先飞。利用辅导课帮助学习困难生预习新课, 帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律, 正确发音, 熟悉词性及词义, 试读课文, 翻译等。这实际上是教给他们学英语的正确方法, 培养他们自学的能力。“教是为了不教”。 2、督促他们课后复习经常面改他们的作业。这不仅使他们面对自己的错误及时订正, 而且养成按时交作业的习惯。每天早自习, 学习后进生要当面朗读背诵昨天学过的句型课文, 复习重点难点及有用的词语。一单元结束, 及时检查及时反馈, 这样他们就不会把较多的缺漏带到下一单元, 以免造成新的更大的差距。3、开展课外阅读首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀, 然后选择一些生词少, 通俗易懂, 故事性强又有趣的文章提供给他们, 并教会他们查字典。当他们能用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时, 他们尝到了学习的甜头, 而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读。一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣, 扩大了外语的接触面, 提高了单词的复现率, 奠定了较好的外语基础。 三、增强学生自信心 有些学生因为性格内向，在课上不愿开口，怕自己表现不好会影响自己在老师同学们心目中的形象。他们缺乏自我表现的勇气，不敢举手，即使被叫到发言，也只是很轻地自言自语，小组合作时更是不愿参与，其他同学也认为“他是个差生”。 后进生形成的原因错综复杂，还有很多外在因素，毫无疑问，这些情况如果在他们身上长久地延续下去，必将影响他们的英语学习。而且英语的两极分化比其它任何一门学科来得容易；现行的教材内容多，难度大。冰冻三尺，非一日之寒，转变他们也并非一朝一夕的事，而是一项任重而道远的艰巨任务。我试验了几种办法帮助后进生重拾信心学习英语，并且收到了很好的效果。 1. 争取家长的主动配合和支持。英语是一门语言, 要进行“听说读写”四个方面的大量训练,没有家长的积极配合, 学习后进生很难完成学习任务。我们要抓住家长一般都关心孩子学习这一特点, 利用家长会, 及家长来访常和他们联系, 争取他们的合作, 督促孩子做作