新建教学中的互联网搜索”优秀教斑纹.doc

教育部教育管理信息中心第三届全国“教学中的互联网搜索” 优秀教案参赛作品 《斑纹》教案设计 课题：斑纹 姓名：关毓敏 学校：苏州市田家炳实验高级中学 邮编：215002 电话 0512邮箱：jnguan304@ 教案背景： 面向中学:高二 学科：语文 课时：1 学生课前：预习搜索有关知识。 教学课题：斑纹 教材分析：《斑纹》是苏教版高中语文第五册第一个专题“科学之光”的第二个板块——“奇异的自然”的第二篇文章。这个版块是要我们把目光转向神奇的自然界，转向自然的丰富多彩与绚丽多姿；科学对自然的探索，为我们撩开了自然的神秘面纱，让我们领略自然的神奇与瑰丽，让我们惊叹造物主的鬼斧神工。而斑纹这种司空见惯的自然景观深藏着很多科学与人文的内涵，通过课文的学习，将激发学生热爱生活、热爱自然、热爱科学的兴趣与感情；能够把握科学小品的一些特点与规律。 教学目标： 1、培养学生爱科学，关注自然的美好情感； 2、把握本文的思路，理清文本的线索； 3、借助网络形象化解读文本； 4、了解本文及作者的语言特点。 教学重点： 1斑纹的具体内涵； 2思路特点。 教学难点： 1对大自然的奇妙现象的了解与理解； 2理解借鉴本文富有诗意的语言。 教学方法： 谈话法，讨论法，自主探索法 教具：多媒体投影仪。 教学过程： 1学生课前预习，搜索作者的有关资料，初读课文。 2导入新课：世界是美丽多姿的，不仅仅因为有皮肤不同，语言迥异的人类以及丰富真挚的情感，还因为有神奇诡异，美妙多彩的自然。大家注意到了吗？我们教室的窗户的贴纸是多么好看，那上面是什么？是对称的菱形图案，其实就是斑纹啊。请同学将搜索到的斑纹定义读一下： /view/424738.htm 斑纹(stretch mark)： 在一种颜色的物体表面上 显露出来的别种颜色的条纹。 从动植物（如蛇、鲑鱼肉、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿）到人类（如美女背部的文身、病变皮肤上的疱疹、孕妇腹部的妊娠纹、遇害者脖颈上的抓痕和刀伤），甚至于大地上的斑纹、陶碗和瓷器的裂纹、碾砣上的石质花纹、蛋卵上的斑点……，万事万物都拥有斑纹。 人类身上的斑纹通常是对称的，且当斑纹是由于生理作用产生时(比如怀孕)，大多会与皮肤张力方向垂直。（教师投影上面这段文字及图样） 其实当代著名作家周晓枫对“斑纹”情有独钟，有谁已经了解了这位作家了呢？ 请同学回答。/view/1062874.htm周晓枫 ?? 周晓 （师有选择的投影图片） （2）斑马、老虎、奶牛的斑纹：/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%B0%DF%C2%ED斑马及老虎奶牛 （部分投放图片） （3）大地的斑纹 （4）瓷器的冰纹 （5）碾砣上的巛形花纹/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2fm=ala2lm=-1st=-1sf=2fmq=1331606598843_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%C4%EB%ED%C8%B5%C4%BB%A8%CE%C6 （6）地球在宇宙里/i?tn=baiduimagect （设计意图：由于原文的语言非常含蓄，这样试图通过借助网络资源，让含蓄有时还有些抽象的文本浅显一些，毕竟形象比抽象更直观，这在科学小品里尤为重要；让学生课前先做预案，动手检索有价值的网络资源及时融合在文本学习中，既可拓宽其视野，也能培养他们主动获取知识和动手的能力，同时这也是一个人终生必须的。） （7）作者为何采用这种顺序行文？讨论归纳： 由“伸手即触”的“小”到“遥不可及”的“大”；由活灵灵的实物到虚脱脱的情智，合乎人们的认知规律。（设计意图：强化文本的重点，以期引领学生平时的写作。） 3）难点探究： （1）为什么要写寓言和传说？ 讨论归纳：蛇的文化内涵丰富，相关的寓言和传说较多，可以引发读者兴趣，以作者强烈的情感来加强读者的情感体验，丰富文章的文化内涵；不只说明了蛇这种动物的斑纹，更生动细致地塑造了一个阴险、诡秘、恶毒的形象，使文章富于情趣，饶有意味。 （2）本文兼有科学性、趣味性、思想性与艺术性，其中的语言很有特点——绘声绘色、富有诗意与哲理，试举例具体说明。 讨论后归纳： 如：第一节“著名的长腰，为了标明逶迤的长度。……夸耀着用心险恶的美。”讨论后归纳：用拟人的手法，生动简练，形象，镜头感强烈，如在目前，具有视觉上的冲击力。 第三节：蛇的“灾难不止于此，没有四肢，没有声音，没有听力，没有良好的视力……的肠胃” 用排比和拟人手法，很有气势，也非常传神富有韵致。 第四节“野外的旅行者高度警觉，他知道这种节奏出自一个可能比他更经风雨、更有经验的老家伙。” 运