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知识准备 一次老师教《动物——人类的朋友》，提问：你们知道哪些动物濒临灭绝吗？ 学生有的说大熊猫， 有的说东北虎， 有的说北极熊， 有的说中华鲟， 有的说扬子鳄…… 老师也不知道到底谁对谁错，只好一一点头，想敷衍过去， 同学们开始争论起来，要求老师评判谁谁错， 老师希望他们课后到图书馆或上网查阅。 一个学生站起来说：“大概老师也不知道吧， 刚才只有第一组说大熊猫是正确的，其余都是错的， 其他还有西伯利亚虎、亚洲黑熊、非洲犀牛、北美玳瑁、亚洲猩猩……” 他一口气说了近10个物种， 老师十分尴尬。 能力准备 教师有绝活 有绝活的老师往往有深情，有真气。 认识高度 孙绍振：现在的中学语文教学为什么枯燥乏味？ 主要是因为语文教师难以讲出学生不知道的东西。 课堂要有吸引力，在知识与分析层面上教师与学生应该有落差。 ——欧阳国盛.教师的读写水平决定一切.教师月刊2010（10），16 知识宽度 夏丏尊谈李叔同：“李先生教图画、音乐，学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重。 这是有人格作背景的原故。 因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画、音乐； 他的诗文比国文先生的更好， 他的书法比习字先生的更好， 他的英文比英文先生的更好…… 这好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。” 例证：英语课 情人节。学生正热烈谈论当年流行的“蓝色妖姬”。有同学感叹：蓝色真美！出污泥而不染。 老师心生一计，在黑板上写上：Blue. 师：what does “blue” mean? 生：蓝色…… 师：Does it have other meaning? 生：忧郁（少数人回答） 师：Blue在英语中还有一个意思——高贵。欧洲的贵族便往往被称为“blue blood”,所以我们说高贵的人往往是忧郁的，他们总是不开心。要开心，就得做穷人，所以叫“穷开心”。 学生哗然。 师乘胜追击：Blue还有另外一个意思——淫荡。所以Blue book其实就是黄色书籍。 学生惊异。睁大眼睛。 师：你们说，在中国文化中，高贵是什么颜色？（文化比较） 生：黄色！皇帝的龙袍，宫殿的颜色都是黄色的！ 师：很好，中国文化中，什么颜色表淫荡？ 生：黄色……啊？ 师：哈哈，原来普天之下，高贵的偏偏就是淫荡的！ 学生不仅记住了单词的意义，而且引发了文化的思考 理解学生深度 备课就是背各种可能 课堂总是充满不确定性 一节语文古诗复习公开课， 年轻漂亮的女教师，出上联“同学是小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”， 要求学生用学过的古诗对出下联。 一学生说：“老师是满园春色关不住，一支红杏出墙来。” 听课老师哄堂大笑。执教老师非常尴尬，脸颊绯红。 她不自然地说：“怎么能说老师红杏出墙呢？”结果引来老师更大的笑声。 课后问学生， 这个孩子说： “老师像杏花一样美，待我们很好， 今天这么多外校老师来听课，说明老师影响在外，不就是出墙了吗？” 台湾黄炳煌 打高尔夫球——只要自己打得好即可 打网球——还要留意对方，有来有往 打篮球——还要兼顾团队成员的合作 一些教师采用“打高尔夫球”的教学法——只管自己讲，不顾及学生反应——有去无回 好一些教师还会鼓励并注意学生反应 更好的教师还会鼓励学生团队合作 （三）高效课堂的基本标准 叶澜教授：好课的标准——“五个实” 扎实的课（有意义的课）， 充实的课（有效率的课）， 丰实的课（有生成性的课）， 平实的课（常态下的课）， 真实的课（有待充实的课）。 孙绍振： 中学语文课最容易变成废话集散地。我们的语文课上，师生的生命浪费是世界之最。中学语文教学严重无效，至少可以说是低效，投入与产出极不成比例。 ——欧阳国盛.教师的读写水平决定一切.教师月刊2010（10），15 顾泠沅 按照“以学论教”的原则，对一节课的评价可以简化为如下准则： 学生 该听的听了没有，佐藤学“应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心相互倾听的教室” 该说的说了没有， 该想的想了没有， 该做的做了没有。 学生评价课堂 课堂三声—— 掌声：深刻与精辟——有感悟 笑声：生动与精彩——有兴趣 辩论声：启发与探究——有参与 稚化教师自己的思维，让学生感受到自己的聪明。 课例：初中生物第一课 教学内容：生物的定义和判断标准。 教学预想: 内容浅显 方法单一——就概念说概念，一石一鸟 结果：不可能靠实验吸引学生，枯燥 有办法突破吗？ 美国中学生物老师萨拉 萨拉这样开头： “太阳——是活的么？”——漂亮 学生：“是活的！”“肯定不是！”互不相让。另有学生，不知所措。 萨拉让学生按主张分组。 主张“不是”的A组，站到教室左边。 主张“是”的B组，站到教室右边。 拿不定主意的C组，站中间。 5分钟组内磋商 然后萨拉请A、B两组对阵，向C组发动攻势，让他们