孙晓梅儒家创始人孔子.ppt

教育理论 ①教育对象 ②教育目标 ③教学方法: ④学习方法: “有教无类”，打破了奴隶主贵族垄断教育局面 因材施教，注重言传身教 成人：1）人际关系：举止合乎礼数，言行合乎忠信 2）君臣关系：君使臣以礼，臣事君以忠 君子：不仅具有独善其身的自我修养，还要兼济天下 学思结合 温故知新 知行统一 材料一：道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。　　　　　　 ------- 《论语．为政》 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动　　 ------《论语．颜渊》 合作探究 政治：开创儒家思想 材料二：人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？ 　　　　　——《论语．八佾》： 材料三： 子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” “己欲立而立人，己欲达而达人。” ⑵“仁”的思想 ①含义： ②地位： ③方法： ④评价: 礼乐制度，西周对统治阶级日常的 政治、社会活动等制定的一些规则和活动 规范人与人之间的关系、立国立身的基础 “克己复礼” ①含义： ②地位： 就是“爱人” 核心、是处理人际关系的最高准则 有思想保守一面，但有利于规范人际关系，维护社会秩序 核心内容 ⑴“礼”的思想 ———礼、仁、中庸 ③表现： 孝敬父母，尊敬兄长；“为政以德”——民本思想 ④评价： 体现了人道主义和对百姓的关心与爱护。 有利于缓和阶级矛盾，有进步性； 仁爱有等级 。 ⑶中庸之道 ①含义 恰到好处 思考：仁与礼的关系怎样? 材 ② 方法 和而不同 君子和而不同，小人同而不和　 　　　——《论语．子路》 设计意图： 学生通过合作探究的方式进行突破，充分发挥了他们学习的主观，能动性。在探究对话中，学生自有表达他们的主观感受，展现他们思考的智慧，锻炼其全方位、多角度、高深度思考问题的能力。 探究三： 如何理解孔子是“永远的圣人孔子” “一个仁爱铸就民族大厦根基，源远流长奔腾在你我的血流里”“和谐世界我们团结在一起”？ 三、流芳千古于世界 材料一：伏尔泰在他的〖哲学辞典〗说，我全神贯注地读孔子的这些著作，我从中吸取了精华，除了最纯洁的道德之外我从未在其中发现任何东西，并且没有些许的假充内行式的蒙骗的味道。”他宣称，“在道德上欧洲人应当成为中国人的徒弟”。他宣称，“在道德上欧洲人应当成为中国人的徒弟”。 材料二：1999年世界各国诺贝尔奖得主在巴黎集会,会上大家一致认为,人类要在21世纪生存下去,必须回到二千五百年前中国的孔子那里,去寻找智慧。 非洲首家孔子学院将落户肯尼亚 中国与瑞典合作建立孔子学院 材料三： 三、流芳千古于世界 1.对中国: 图 ①政治:其创立的儒家学说成为中国传统社会的主流思想，有利于稳定社会，缓和矛盾，维护一统；儒家思想内涵渗透到社会秩序和个人规范之中； 对于构建和谐社会的重要意义 ②教育：他提出的教育思想奠定了中国古代的教育传统，不仅改变了以往贵族垄断文化的局面，也为教育的推广创造了条件；同时也为后人保留了私学的办学形式 ③文化:其编订的“六经”奠定了中国封建社会传统 政治的基础，也成为中国古代传统文化的核心内容； 2、对亚洲: 儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分 3、对欧洲: 明清以后,孔子学说被传到西方，为欧洲启蒙思想家提供借鉴。 板书设计 教材分析 教法学法 教学流程 板书设计 设计理念 硕果累累的思想 儒家文化创始人孔子 追求礼乐的一生 对后世的影响 教育：提出教育理论 政治：开创儒家思想 文化：整理文化典籍 对中国 对亚洲 对世界 流芳千古于世界 设计理念 教材分析 教法学法 教学流程 板书设计 设计理念 1、整合教学资源，用教材教而不是教教材。 2、根据课标理念，立足于转变学生学习方式，鼓励学生主动学习，充分发挥其主体性与参与性，立足培养学生探究历史问题的能力和实践能力。 人教 人民 岳麓 北师大 初中多个版本并存 教学咋教？高考咋考？我们咋办？ @多种版本 一网打尽 尽在《高中历史四种版本合一教程》 推荐下单链接/item.htm?spm=2013.1.w4023-5419269141.2.6hVchqid=25813288151 ——拍下折扣价135元包邮 推荐下单链接/item.htm?spm=2013.1.w4023-5419269141.2.6hVch