電子學習檔案多媒體網絡超連結數據庫系統-匯基書院.pptVIP

200706 應用電子學習檔案系統於校本及持續性評估 匯基書院潘貴才老師 教育統籌局培訓課程 應用電子學習檔案系統 於校本及持續性評估 匯基書院 潘貴才老師 uccpoonsir@ 2007年6月 內容 學校應用實例分享 嘗試以學生身份建立個人學習檔案 建立iPortfolio 所需的設備及管理模式 在不同學科應用iPortfolio 的建議 背景 將來的學生… 學會學習 邊評邊學 具資訊素養 整理學習歷程 (OLE + SLP) 我們的信念 學會學習 ? 幫助學生主動學習, 建立共通 能力 邊評邊學 ? 讓學生真實了解自己的學習 情況 具資訊素養 ? 有效運用IT學習 整理學習歷程 ? 協助學生管理自己 電子學習檔案的理念及發展階段 電子學習檔案是運用電子科技，讓檔案製作者收集及管理自己的多媒體作品及反思 電子學習檔案的特徵 例子 匯基書院 .hk 0607 1B 25, 1E 34, 2D 8 嘗試以學生身份建立個人學習檔案 建立你的學習檔案！ 建立iPortfolio 所需設備及管理模式 建立團隊、訂定目標 團隊 校長、電腦科老師、班主任、學科老師等 目的/目標 一個學生全人成長的歷程 建立共通能力 (自我管理及反思) 管理學習歷程 分享成就 制定具體計劃 檔案內容： 首頁 自我介紹 [自己、背景、學習名言] 學習日誌 學習領域 [中、英、…、聖經] 閱讀歷程 信仰心路 課外活動 服務體驗 獎狀證書 畢業履歷 共通能力 制定具體計劃 工具： Broadlearning iPortfolio 根據本地學校需要發展 配合檔案發展階段流程 中文及友善介面 其他考慮： 儲存、資源、培訓、推動 落實執行 電腦課堂 統籌、指導、整理 其他學科/班主任 標準、督導、配合 學校 支援、方向 落實執行 反思內容 過去 現在 將來 感受… 落實執行 學生 定期數碼化作品 積極記錄 反思/日誌 勇於分享 同儕互評 評估 檔案表現佔電腦科分數 評估過程由電腦科老師及班主任負責 每學期兩次跟進 同學須互相分享其檔案並給予評語 邀請科任老師、班主任給予意見 優異作品將於資訊科技周展出 評估範疇 檢討成效 學生在哪方面進步了？有否確實證據？ 能否達到預期目標？ 有什麼地方可以改善？ 老師工作量會否過重？ 新的目標是什麼？ 在不同學科應用iPortfolio 的建議 語文科 – 文章、札記 文科 – 專題報告、考察記錄、腦圖 數理科 – 實驗報告、讀書報告、參觀反思 體、藝、IT科、其他科目 – 作品 夢想 每一個學生 都有空間編寫自己精采的故事！ 參考 具成效的資訊科技教育案例 /modules/news/article.php?storyid=400 學生學習概覽 (SLP) /cd/lwl/OLE/SLP/slp_index.asp 外國學者Dr. Barrett電子學習檔案 潘sir的電子學習檔案Blog /eportfolio *明道尚主 勤學立德 *明道尚主 勤學立德 2003-2004 2004-2005 2005-2006 學校定位 與博文教育發展本土電子學習檔案平台 中一級電腦科為試點 發展校本電子學習檔案平台 小組研究電子學習檔案的成效 試用外國電子平台 2006-2007 配合新高中「學生學習概覽」發展 建立反思文化 OLE – Other Learning Experience SLP – Student Learning Profile 收集 選擇 反思 評估 展示 (Danielsen Abrytyn, 1997; Barrett, 2000) 電子學習檔案 多媒體 網絡 超連結 數據庫 系統 收集 選擇 反思 評估 展示 學會學習 – 那些共通能力？ 邊評邊學 – 學科表現如何？ 具資訊素養 – IT 技術如何？ 整理學習歷程 – 主動學習？ 1. 建立團隊、訂定目標 2. 制定具體計劃 3. 落實執行 4. 評估 5. 檢討成效 其他學習經歷 .hk 內容能反映創意及美感 部份內容能反映創意及美感 內容未能反映創意及美感 創意、美感 內容能反映學習反思及進步空間 部份內容能反映學習反思 內容未能反映學習反思 內容及反思質素 所有要求的內容已更新 部份內容更新 沒有或只有少量內容更新 內容管理 7-10 4-6 0-3 評估範疇 SBA？ *明道尚主 勤學立德 * *