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课 题 第一章 先秦服装
教学目的 了解和掌握先秦服装情况
教学重、难点
1.人类着装的最初动机是什么?
2.早期衣服佩饰的材料有哪几类?
3.早期的中国冠服制度有哪些特点?
4.深衣、胡服有何区别?
课 时 4课时
教学步骤
导入新课
服装起源
●御寒说
●遮羞说
●异性吸引说
●巫术说
●劳动说
●保护说
●本能说
新课讲述
第一节 概述
原始社会——夏朝——商朝——西周——东周(春秋、战国)
先秦服装,是中国服装史的奠基阶段,一些中国服饰的基本形制均在此期间逐步走向成熟。
第二节 中国早期服饰
草裙
兽皮披
原始人的兽皮装缝制特征
贯口衫
其他着装形式
佩饰
第三节 周代趋于完备的冠服制度
冕服
冕服构成
冕服上的纹饰——十二章
夏商周时代,冕服将日、月、星辰、山、龙、华虫绘之于衣,还将宗彝、藻、火、粉米、黼、黻绣之于裳。图案纹样是基于现实主义的想象。下面介绍一下这十二章纹绘绣于服装上的含义及象征性。
第四节 春秋战国的深衣与胡服
深衣
胡服
佩饰与襦裙
戎装
课的结束
教师小结
学生实训
思考几个重点、难点问题:
1.人类着装的最初动机是什么?
2.早期衣服佩饰的材料有哪几类?
3.早期的中国冠服制度有哪些特点?
4.深衣、胡服有何区别?
训练
以本章介绍的历史装为设计灵感来源,结合服装设计知识,设计两套现代服装。
课后反思 :服装设计教学有两个难点,一是理解且会运用设计思维方法,二是丰富的设计素材积累。服装史上的服装是人类文化的结晶,经过历史千锤百炼得到的瑰宝,是设计者的巨大财富,作为教师要很好的引导学生学习它。
课 题 第二章 秦汉服装
教学目的 了解和掌握秦汉服装
教学重、难点
1.汉代男服主要是什么?有何特点?
2.女服为什么能承袭深衣?
3.秦汉军服发展有哪些突破?
课 时 4课时
教学步骤
导入新课
公元前221年,秦灭六国,建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家。
秦国——西汉——东汉
汉武帝时,开辟了一条沟通中原与中亚、西亚文化、经济的大道——丝绸之路。
纺织品图案及服装色彩
纺织品图案及服装色彩
纺织品图案及服装色彩
新课讲述
第一节 男子袍服与冠履
袍
曲裾袍:承战国深衣式,西汉早期多见。
直裾袍:西汉时出现,东汉时盛行。
裤:为袍服之内下身所服,早期无裆。
褝衣:为仕宦平日燕居之服。
冠
巾、帻及履式
第二节 女子深衣、襦裙与佩饰
秦汉妇女礼服,仍承古仪,以深衣为尚。《后汉书》记:贵妇入庙助蚕之服“皆深衣制”,但衣襟层数在原有基础上又有所增加,下摆部分肥大,腰身裹得很紧,衣襟角处缝一根绸带系在腰或臀部。
襦裙
汉代妇女仍沿用战国时的襦裙配套穿着的习惯。襦裙一直是中国古代妇女的主要装束。
发式
第三节 军事服装
秦汉军服的两种基本类型。
(一)护甲由整体皮革制成,上嵌金属片或犀皮,
四周留阔边,为官员所服。
(二)护甲由甲片编缀而成,从上套下,再用带或
钩扣住,里面衬战炮,为低级将领和普通士
兵所服。
课的结束
教师小结
学生实训
本章重点、难点问题:
1.汉代男服主要是什么?有何特点?
2.女服为什么能承袭深衣?
3.秦汉军服发展有哪些突破?
课后训练
以本章介绍的历史装为设计灵感来源,结合服装设计知识,设计两套现代服装。
课后反思
博大精深、体系完备、悠久美丽的汉服,是中国不可多得的一大财富,是非常值得每一个炎黄子孙引以为自豪的。 客观上的汉族人的某些过渡历史阶段的穿着服饰例如汉化旗装、旗袍、马褂等绝对不可以被称作“汉服”,因为它们与真正的汉服没有正常的演变衔接过程。可以组织学生参加一些汉服活动,感受汉民族服装的魅力,从而从历史中吸取养分。
课 题 第三章 魏晋南北朝服装
教学目的 了解和掌握魏晋南北朝服装
教学重、难点
1.文人衣服为什么会形成褒衣博带之势?
2.说一说女服的美妙之处。
3.裤褶与裆在中国服装史上有何意义?
课 时 4课时
教学步骤
导入新课
魏、蜀、吴——西晋——东晋——南朝——北朝
战争促使南北迁徙,民族错居,也加强了各民族之间的交流与融合,对服饰的发展产生了 积极的影响。初期各族服饰自承旧制,后期因相互接触而渐趋融合。
新课讲述
第一节 汉族男子的衫、巾与漆纱笼冠
魏晋男子服装以长衫为尚。衫与袍的区别在于袍有袪,而衫为宽大敞袖。
由于不受衣祛限制,魏晋服装日趋宽博。褒衣博带成为这一时期的主要服饰风格,其中尤以文人雅士最为喜好。
男子首服有各种巾、冠、帽等。
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