4《火烧云》ppt说课课件精选.ppt

板 书 设 计 * 小 学 语 文 第 六 册 龙 南 小 学 教 师 教材分析 教学目标 重点难点 学生状况分析 学法及依据 教学理念及策略 教学流程 板书设计及依据 《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。　　本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，我确定以下教学目标： J i a o c a i f e n x i 认知目标： 一是学会本课生字新词； 二是引导学生读文章，想画面，理解课文内容。 能力目标： 学习作者仔细观察事物和生动描写的方法，以 及丰富的想象力。养成善于观察的好习惯。 情感目标： 一是通过课文的学习，感受晚霞的美丽景色，激发学生热爱大自然的兴趣； 二是有感情地朗读课文。 J i a o x u e m u b i a o 教学重点： 了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的； 教学难点： 阅读中边读边展开联想。同时，学习和积累优美的语言，养成良好的学习习惯。 z h o n g d i a n n a n d i a n 三年级学生在思维上具有一定的想象能力和创造能力，已具有一定的网络知识及操作经验. 针对本课内容,在突破本节课难点这一环节上 ，学生可以在网络上自由地获取信息，能够进行 自主、探究、合作 学习。 《语文课程标准》中指出：语文课程应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此利用网络及课件辅助教学，创设情境，让学生在学习语言文字的同时，获得情感体验，得到美的熏陶。 三年级的学生已初步具备了的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法， 进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣、突破难点之效果。 为完成本课的教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。在这节课的教学环节的设计上，我注重遵循“以教师为主导，以学生为主体，以自主探究为主线”的原则。在教师的引导下，通过上网交流、互动、上网浏览信息，合作学习等活动，达到这堂课的教学目的。 多媒体课件、网络资源 　　 1 猜谜激趣， 揭示课题 2 初读课文， 自主学习 3 重点探究， 合作学习 4 朗读课文， 感情升华 5 知识拓展， 习作实践 　 1 猜谜激趣， 揭示课题 　 出示课件1，以谜语导入新课。 让学生通过读谜语，猜谜语，自然地导入新课，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。 天上有个魔术家， 爱给大家变戏法。 变猪变羊又变马， 看得大家笑哈哈。 猜 谜 语 2、初读课文， 自主学习 学生通过点击进入相关网站进行自主学习。 “火烧云” 在这里学生可以“了解作者”；利用已有的多媒体资源自学生字以及词语；读文章、听范读等。通过点击“论坛”让学生充分感知课文，交流初步的认识并且质疑，发挥其学习的主动性。 自学讨论　　这部分可分三个环节： （1）提供自学材料， （2）个人自学， （3）小组讨论。　　根据教材的训练重点 、难点及学生预习中存在的问题，由课件 2出示自学材料： 自学讨论： 1 、火烧云最主要的特点是什么？作者是从哪 几方面来写这一特点的？ 2 、火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？ 3 、作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了 什么？ 　 这部分又分为两个环节： 1、图文结合, 抓住特点，图文结合，可使学生更好地了解课文内容。因此，学习课文内容时，我先展示课件 3 视频，指导学生感知火烧云的特点，再结合课文进行学习。根据学生的回答：“火烧