烹制信息技术教学“私房菜”.doc

烹制小学信息技术教学“私房菜” ——浅谈口诀教学法在教学中的应用 义乌市尚经小学 楼苏珍 【内容提要】教学方法是实现教学目标必不可少的载体，教学方法是否正确，直接影响教学目标实现的可能性。先进的教学思想和理念需要有与之相匹配的教学方法作为媒介才能充分得以体现。发展跨世纪的创新教育、培养高素质的人才，教学方法的改革是极其重要的环节，所要从时代和社会发展的特征和趋势的高度，重新审视教学方法“哑巴IT”“哑巴英语”这个词是上世纪90年代比较流行的说法，是在身为人师的我们身上发生过的事情，它不是指零英语基础的人，而是特指学习了几年以上的英语，有一定的阅读能力，但听说能力很差或根本不会的情况。在两年的信息技术教学实践中，我感觉我们学科的教学也存在着类似的问题。在听课与讲课的过程中，经常听到这样的“口语”：“先按‘开始’，再按‘程序’，点一下……”，许多信息技术老师和学生可能都已经习惯了这样的描述，但如果长此以往我们的学生也成了“哑巴IT”的践行者了。特别是年级教学中涉及了网站、因特网、网址、下载等专业术语，我再一次思考怎样正确处理我们课堂中的这些词。作为一门新兴学科，信息技术涉及的专业术语与其技术发展的速度一起在更新。对于刚开始接触电脑的小学生来说，学习新事物已经需要花费很大的精力，面对计算机专业术语，他们更是如同看天书一般难以理解。很多教师出于担心学生听不懂便把深奥难懂的专业术语“口语化”，采取一些学生能明白的口语方言来代替专业术语，以期顺利完成教学任务。而这样做的结果却是导致他们在注重培养学生实践操作能力的同时，忽视了语言思维的训练。所以我们经常看到这样的状况：学生手上进行的是娴熟的操作，口中却说出了“点开始”（单击“开始”按钮）、“按那个小叉叉”（单击“关闭”按钮）等蹩脚的“口语”；学生们在展示自己作品时，经常不知如何说清其创作意图、创作方法……可以说，这些现象与我们教师在课堂上教学用语的不规范是不无关系的，与教师中存在的重操作、轻讲解、重结果、轻过程的认识不无关系。学生们在教师的“潜移默化”下才渐渐形成了这样的表达习惯，表达方式。怎样才能实现既能让学生听懂又得让学生学会用专业术语描述？操作题部分，有的操作，一直给同学们强调：“”可是总还是有同学记不住有一天真的气大了，脱口而出：“文字对齐五姐妹段落缩进四兄弟格式段落灵活改，整齐美观才第一……同学们先是一阵沉默，继而都在小声的重复我刚刚的话。心中一动，再仔细观察学生做此类题时，似乎都注意到要点了。无心之举，竟有如此好效果！想想也是，口诀工整押韵，朗朗上口，多么便于记忆啊。看来得多下点功夫，把多些枯燥的知识用口诀整理出来，再教给学生！ 我国古老中华民族创造的一种教学方法一口诀记忆教学法有助于激发学生的学习兴趣有人说兴趣是学习的最好老师，兴趣能激发学生内在的动机和创新欲望，教师应时常借助像这样的工具引导学生主动积极的思考、理解、吸收新知识。苏霍姆林斯基曾说过，“教师：课要上的有趣，能激发学生的情趣，从而产生良好的学习情感。”口诀记忆教学法就能产生这样的效果。二口诀记忆教学法有助于学生理解和掌握知识规律“世界比我们伟大，不会按我们的想法行事。我们比世界渺小，必须遵守它的法则。”“智者顺势而谋，愚者逆理而动。”这些名家所谈及的都是理解掌握规律对认知的重要性。可见认识事物本质把握事物的规律是何等的重要，那么如何掌握事物的认知规律呢？正如陶行知先生所说：“事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教”。故科学的认知方法有利于把握事物的认知规律。我国流行这样的谚语：“惊蛰闻雷米似泥，春分有雨病人稀，月中但得逢三卯，到处棉花豆麦佳。”这段口诀深刻揭示了把握季节规律对人们生活生产的影响。教学其实就是传承前人的经验的同时发扬现代文化，这样把握知识规律能更好的传承和发扬文化。三口诀记忆教学法有助于学生长久记忆知识知识转变为能力是我们的目标，但在学习的过程中，由于学生的科目众多，有些知识一时之间难以理解，故记忆显得十分重要，只有将所需要的知识点长久的记忆下来才有助于以后更好的理解，而要想达到这样的目的对有些人来说实属困难，口诀的运用，则是教学中落实知识的重要途径之一，“欲毕其功，先利其器”，运用得好，可以化难为易，达到事半功倍的教学效果。从而也就有利于激发我们的学习兴趣,提高学习效率并养成动手动脑的良好习惯,培养学生思维能力。四口诀记忆教学法有助于学生创新思维的培养思维作为一种能力和品质，是人的智力的核心，是人智慧的集中体现。然而创新精神、创新能力并非天赋神授与生俱来的，是通过后天培养训练开发出来的。正因为如此，中外教育家总是把对学生思维能力的培养作为学校教育的一项十分重要的任务，赫钦斯说：“教育不能复制学生毕业所需的经验，它应当使学生致力于培养思维的正确性。”口诀记忆教学