我们需要怎样阅读经典.ppt

课型 时间 策略 文本 成都棠湖外国语学校 刘勇工作室 吴利容 （一）文本 七年级 必读书目：《昆虫记》（法布尔）、《伊索寓言》、《繁星春水》、《童年》（高尔基） 推荐书目：《我与地坛》（史铁生）、《飞鸟集》（泰戈尔）、《假如给我三天光明》（海伦凯勒）、《西游记》（吴承恩）、《城南旧事》（林海音）、《呼兰河传》（萧红）、《小王子》（圣埃克徐佩里） 八年级 必读书目：《朝花夕拾》（鲁迅）、《骆驼祥子》（老舍）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）《海底两万里》（凡尔纳）、《名人传》（罗曼罗兰） 推荐书目：《朱自清散文集》（朱自清）、《干校六记》（杨绛）、《文化苦旅》（余秋雨）、“陶渊明诗文选篇”“苏轼诗文选篇”《受戒》、《人间草木》（汪曾祺）、《边城》、《湘行散记》（沈从文）、《雪莱诗集》、《约翰克里斯多夫》（罗曼罗兰）。 （二）时间 阅读课 阅读选修课 阅读活动月 在阅读的初始阶段，只有让阅读时间课程化，才能真正保障在当前教育状况下经典阅读的实效性。 阅读保证 阅读选修课 经典阅读课 （二）时间 （三）策略 功利化 放羊式 读背教材 名著导读 忽略体裁特点 缺乏方法指导 习惯培养 现状 误区 （三）策略 3 2 1 了解作家、作品 激发学生阅读兴趣 以文本特质为依据，以精彩片段为例子 指导学生读书方法 培养学生良好的读书习惯 以爱读、会读、读整本书为目的， 以提高语文素养为归宿 （三）策略 学生批注：“我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里”。这句话层层递进，给予人无限想象的空间；在徐徐的海风中飘来一种大海独有的气息，有一只小舟，在海中心随风荡漾，小舟中坐着母女俩，女儿躺在母亲的怀里安详地睡着了，母亲慈爱地抚摸着自己的女儿……如此安详美好的画面，怎能使人不憧憬，不向往呢？——棠外初2015级3班 学生 以《繁星》、《春水》为例： 文本特点：文辞优美，短小凝练，适合诵读、摘抄积累。也可以批注做诗句赏析，也适于仿写。 四七 儿时的朋友 海波呵 山影呵 灿烂中的晚霞呵 悲壮的喇叭呵 我们如今是疏远了吗么？ 仿四七 儿时的记忆 溪水呵 背影呵 美丽的日落呵 垂直的杨柳呵 我们如今是不同了么？ 《童年》指导学生抓住线索理清小说情节的方法，借助阅读相关作品加深理解作品的方法，以及体会以孩子的眼光叙事方式的好处，培养学生善于从丑恶的事件中分析理解作者的立场和观点的习惯。 《鲁宾逊漂流记》体会第一人称叙事的优点，引导学生理解小说抓住细节描写塑造人物的方法，培养学生跳过不影响理解主要情节难懂的词语或段落的读书习惯。培养学生运用电脑等媒体理解相关背景知识的习惯。 《昆虫记》指导学生联系生活实际，理解科普知识的读书方法，引导体会和学习作者赋予物以人的举动的叙事方式的特点和好处，培养上网查阅资料加深理解拓展视野的习惯。 《朝花夕拾》指导学生运用先粗读、再反复精读，不懂或是不甚懂先放一放，随着年龄的增长，再读、再体会理解的读书方法，指导学生继续运用联系实际理解作品的读书方法，引导学生领会作者将故事和人物放在大社会背景中塑造人物的方法。 《骆驼祥子》通过朗读体会小说语言特色的读书方法，引导学生体会从不同角度塑造人物的方法，特别是心理描写和环境描写对人物塑造的作用，培养学生联系生活加深对作品理解的习惯。 《海底两万里》指导学生利用学过的知识理解科幻小说的读书方法，联系实际理解凡尔纳科幻小说的特点，学习培养评价小说的写作方法，培养阅读相关作品加深理解科幻小说的习惯。 《水浒》指导学生通过语言描写和动作描写分析人物形象的方法，学习讲述书中故事、评价书中人物和作品思想价值的读书方法，培养继续使用读相关资料理解作品的读书方法，评价书中人物品质、评价人物根据内容谈谈自己生活感受的读书方法。 《傅雷家书》指导学生体会书信体第一人称对表达真情实感的优点，要求学生继续使用读相关资料理解作品的读书方法，提高学生运用通过作品分析概括作者思想品格，结合书信内容谈自己的认识感受的读书方法。 （四）课型 经典阅读起始课 经典阅读中期推进课 经典阅读汇报交流课 （四）课型 激发学生的阅读兴趣 指明阅读方向和方法 《文化苦旅》 警句大王，看其文章，历史的厚重气息将扑面而来，苦旅不苦！你值得拥有！ 《明朝那些事儿》 他开创了一个时代！一个用幽默现代的语言写历史的时代，在书中不乏调侃之语，轻松阅读之余，你可窥见明朝历史的许多事儿。 《欧亨利短篇小说》 他为她卖表买发卡，她为他剪发买表带，“我猜中了故事的开头，却猜不中故事的结局”，最精彩的悬念在这里。 《射雕英雄传》 你只知道电视剧的过儿和姑姑不算真侠迷，郭靖和杨康的名字竟然还连着一连串的历史典故，武侠有瘾，根本停不下来的节奏！ 《撒哈拉的故事》 行走在沙漠里的文艺女青年，“不要问我从哪里来，我的故乡在远方”