教育科学研究课题的选题与论证(马开剑滨州学院).ppt

----难懂 《“探究——体悟——渗透”教学模式的建构与实践研究》：这个命题让人们感觉是一个先后次序，先“探究”，再“体悟”，再“渗透”；如果说“探究”和“体悟”还能有先后，“渗透”在这里就让人难以理解了。如果“渗透”是“深入”的意思也许还好理解一些。 《以基于学生认知的问题链驱动方法生成的教学研究》：这个问题需要读好几遍，也未必能够理解拟题人的意思。是不是“以问题链”驱动“方法生成”呢？让评委头疼是拟题人的大忌。 ----不搭配 《中等师范历史课程学术型课堂境界的构建及其创新》：“建构”“课堂境界”是不是有点搭配问题？“学术性课堂境界”可能应该是一个很好的新概念。但是，“历史课程”中的“课程”与“及其创新”应该是多余的。 二、教育科研课题的论证 论证问题——课题论证、避免重复性 1、什么是课题论证？ 对选题的必要性、可行性做出的详细说明。 2、为什么要进行课题论证？ 目的在于：确立研究的行动纲领；为课题评审提供依据；提高科研设计规划能力。 3、论证的具体内容：五个方面 课题论证的内容 （1）本课题研究的意义 （2）国内外同行研究的现状 （3）本课题研究的思路、内容和创新点 （4）本课题研究的方法 （5）本课题研究的条件 申报论证应注意的问题 ----核心概念的界定： 概念：对事物的如实表达；理念：事物应该是什么；观念：概念+理念 《山西农村远教工程的实效性研究》其核心概念“农村远程教育工程”、“实效性”。 《化学职前教师科学观念及其教学行为发展研究》其核心概念是“职前教师”、“科学观念、“教学行为” ----国内外研究现状述评 (文献综述) ? 1、文献综述应包括相关研究在近几年呈现什么样的研究态势（中国知网、万方数据库、国图 )，趋势中的热点与难点的判别. 2、综述注意：（1）可从自己研究问题本级谈起，也可从最近的上级问题谈起；（2）都从什么视角，对什么文献进行研究了，进行合并同类项工作；（3）上述研究自己是否赞同，自己的大体观点是什么？ 分析已有研究的观点材料成果、尚未研究和实践的问题及研究实践中的不足，要对已有的研究进行评价，形成自己的认识与思考 文献综述中的问题 文献综述不是读书笔记，不是文章摘录，不能大块地抄别人，也不是观点的罗列 切忌不要简单肯定或否定他人的研究成果； 如有申报《大学生英语学习动机的研究》者，罗列了行为主义心理学理论、认知心理学理论、人本主义心理学理论 论证举例1、举例2 4、课题论证会 （1）开课题论证会的目的 （2）课题论证会的形式 （3）撰写开题报告 课题研究的基本流程 一般包括： 选择课题→填表申请→ 课题获批→实施研究→ 获取资料→调整方案→ 形成成果→结项鉴定  向您学习！ 与您交流！ 谢谢您的倾听！ Tel：022mail: makaijian@163.com 　 * 教育科研课题的选题与论证 天津市教育科学研究院教育发展研究所所长 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》部聘编制专家 华东师范大学（教育学）博士 马开剑 教授 教育科研的一般程序 选题 实施研究并收集资料 分析总结 查阅文献资料 已有研究的实践基础 形成理论构思 研究设计与 制定研究计划 明确界定研究的问题 形成研究假设 历史研究 比较研究 调查研究 实验研究 理论研究 整理分析数据资料 定量研究资料 定性研究资料 形成研究结论 评价或讨论研究结果 对资料事实的认识 扩展修正已有认识 形成新的理论 课题的分类 国家级：国家哲学社会科学基金?全国教育科学规划；自然科学基金项目； 部级：教育部人文社会科学一般项目；科技部课题等； 省级：山东省社会科学规划研究项目； 厅级：省教育厅、科技厅等； 学会等：非官方课题，一般视情况认定。 Ⅰ、教育科研中的选题 一、选题的含义与意义 （一）何谓选题 确定研究范围，确定子课题。 （二）选题的意义 选题决定科研的方向和水平 选题的过程有助于提高研究者对相关领域的了解与判断 明确要研究的问题 （三）选题过程中的常见问题 提不出问题 追逐热点、时髦问题 不能分解问题 选题缺乏研究成果积累 缺乏理论与现实背景，研究站位不高 二、选题的过程 选题是一种活动，其过程一般要经历：发现问题→选择问题→陈述问题 →分解问题→论证问题 （一）发现问题 问题的来源： 1、从社会发展需要出发提出问题，从国家教育政策教育改革的动向中挖掘新颖性课题 2、从学科建设发展的需要提出问题， 3、从教育实践中挖掘新颖性课题 4、日常观察中出现的问题 5、从当前国外教育信息的分析总结中提出问题值得关注的课题 6、在广泛阅读