教师心理讲座.ppt

案例： 有一位大学生，在失恋后， 变得消沉抑郁。 理性情绪调试过程 事件A：失恋，女友离开自己和别人好了。 信念B：我那么爱她，可是她却不再爱我，做出这样的事，真是太不公平，太让我伤心了。 行为C： 抑郁、（对女友）怨恨、难受 辩论D（与不合理的信念进行辩论）： ① 我有理由要求她必须爱我吗？难道仅仅是因为我曾爱过她？她就必须爱我？ ② 我爱她那是我自愿的，她并没有强迫我这样做，那我有什么理由强迫她爱我？这样想的话对她公平吗？ ③ 她做出这样的选择一定有她的原因，我有什么权力要求她必须按我的意愿行事呢？ ④ 如果我爱过谁，就要她一定一直爱我，那可能吗。这种绝对化的要求是否太不合理了呢？ 新观念E（辩论后产生的观念）： ①?每个人都有选择爱的权利，她可以去选择别人，我也可以有新的选择。 ② 要像希望别人如何对我那样去对待别人。而不是我对别人怎样，别人就必须对我怎样。 ③ 虽然互相爱慕、相守一生是件好事，但并非每个人都能做到这一点，这要看各人的缘分。 ④ 感情上始终如一是值得赞赏的，但人的感情也会发生变化，不能要求事情必须按自己希望的那样始终不变地发展下去。 案例： 我为这堂公开课付出了那么多心血，而校长和同行的评价还是不高，费力不讨好，下次再不上了。 3、换个角度看（想）问题 两可图观察得到的启示 换位思考图示二：你看到了什么？ * * 我们总是会因为工作和生活的压力带来很多的不满和心理困惑，当这些负面情绪影响我们时，想想我们今天学习的内容，你一定会淡定很多… * * * * Company Logo 拥有健康心理，享受快乐人生 张学东 一、 教师心理健康的重要性 （一）有利于教师的身心健康 中医有怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧悲伤肺，惊恐伤肾 （二）有利于提高教师生活质量 生活质量主要是指个体生理、心理、社会功能三方面的状态评估，即健康质量。心理健康决定的生活满意度和幸福感 （三）有利于提升教育教学质量 教师拥有健康的心理，运用有效的教 学方法，就能收到事半功倍的教学成效。 （四）有利于学生心理健康成长 美国全国教育联合会在《各级学校的健康问题报告》里专门指出：一个有不能自制的脾气；严重的忧郁；极度的偏见；凶恶不能容人；经常讽刺挖苦或习惯性谩骂的教师，其对于儿童心理健康的威胁，犹如肺结核或其他危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。 心理不健康的教师，会对学生造成 “师源性心理伤害”。  案例一 按照学校的要求, 学生应于上午8时到校补课, 丁婷（化名）未按时到校, 班主任汪老师询问她迟到的原因时用木板打了她,并当着某同学的面对她说：“你学习不好,长得也不漂亮,连坐台都没资格”。丁婷因无法忍受老师的羞辱， 12时29分左右从学校的中学部教学楼三楼跳下, 于当天中午12时50分死亡。经重庆市渝中区人民法院审理，一审判决被告人汪宗惠犯侮辱罪,被判处有期徒刑一年,缓刑一年。 案例二 2000年10月20日,玉溪市北城镇夏井小学数学教师潘某，因不满学生何卫被他打后骂他“潘狗”,提出4种惩罚方式让其选择： 第一，让每个学生依次打100棍子； 第二，让老师亲自打100棍子； 第三，吃下10只苍蝇； 第四，吃树上的绿虫。 何卫因怕老师下重手,选了让同学打。一女生迫于无奈, 边哭边打了20余棍，何卫被打得实在受不了, 只好改为吃苍蝇，何卫一边哭一边抓起苍蝇往嘴里放,吃下3只后,由于恶心引起了呕吐,潘认为吃的数量不够,又令何卫将吐出的苍蝇再吃下,后来在何卫的苦苦哀求下才作罢…… 案例三 2010年12月2日中央电视台《今日说法》栏目报道，安徽省无为县开城中心小学六二班，因本班一位学生（班主任的儿子）的眼镜丢了，班主任为了找出这副眼镜，搜全班学生的书包，在没有搜到的情况下，让44位学生分两批跪在讲台前，用上数学课的米尺打所有同学的手心，米尺打得断成几节，在还是没有人承认偷眼镜的情况下，最后又硬让每个学生在讲台上发毒誓。 思考： 师德问题? 心理问题？ 因教师心理不健康所造成的师源性心理伤害 ，某种意义上远远超过教师教学能力低下对学生学业所造成的影响。 　　 “身为老师的我，具有巨大的力量，能够让