数学四年级第一、二、三单元教学设计.docx

案例名称1.加、减法的意义和各部分间的关系科目数学教学年级四年级课时第1课时提供者一、教材分析：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。本节课主要内容是关于加减法的意义的理解，完善加减法的定义，以及加减法文字关系式的掌握。二、学情分析：四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的感性经验基础，能够较好的理解比较抽象的运算顺序，符合学生的学习认知规律。三、学习目标及重、难点：学习目标：1.从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2.初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3.培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。重、难点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。从实例中探究加、减法的互逆关系。四、教学策略：教材以我国铁路建设呈现问题，教学时让学生运用已有的知识和经验解决问题，在此基础上概括出加减法的意义。运用对比在具体情境中体会加、减法之间的互逆关系，理解“减法是加法的逆运算”。五、教具及资源准备：教学用挂图，卡片，小黑板。六、教学流程教学环节教学过程设计意图时间分配一、情境导入二、自主学习三、巩固延伸四、总结全课1.出示挂图，引入课题。师：从图中可以看出从西宁到拉萨要经过哪里？（生回答）如果我们把西宁到拉萨的铁路看成一个整体，这一整体被分成了几部分？以前我们学过加、减法的一些知识，这节课我们进一步学习加、减法的一些概括性知识。2.板书课题。1.学生独立阅读例题1，找出已知条件，通过画线段图分析问题，尝试解决问题。2.师生交流，学生展示自己的线段图，说明分析问题的过程。3.结合学生的回答，教师引导学生阅读教材内容，进一步理解加法意义。4.学生分组合作，学生学习减法意义。（1）尝试用线段图表示；（2）小组内讨论：怎样的运算是减法？5.师生交流，理解减法意义并认识减法各部分名称。1.学生独立思考：怎样总结，如何巧记加、减法各部分的的关系。教师巡视指导。2.全班进行交流，完成对关系式的总结与记忆。3.课堂练习，完成课后“做一做”内容。师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？以问题形式激发学生进行学习的兴趣。运用例题内容，让学生认知加法意义。通过展示线段图，帮助学生分析问题，巩固画线段图。根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示。重视学生对知识的自我理解方式方法。515173七、板书设计 1.加减法的意义和各部分间的关系八、教学反思：案例名称2.乘、除法的意义和各部分间的关系科目数学教学年级四年级课时第3课时提供者一、教材分析：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。本节课主要内容是关于乘除法的意义的理解，完善乘除法的定义，以及乘除法文字关系式的掌握。二、学情分析：四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的感性经验基础，能够较好的理解比较抽象的运算顺序，符合学生的学习认知规律。三、学习目标及重、难点：学习目标：1.理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。2.使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。3.在分析过程中，培养学生的推理、概括能力。4.培养学生养成良好的验算习惯．重、难点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算．理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答．四、教学策略：教学时让学生运用已有的知识和经验解决问题，在此基础上概括出乘除法的意义。运用对比在具体情境中体会乘除法之间的互逆关系，理解“除法是乘法的逆运算”。五、教具及资源准备：教学用挂图，卡片，小黑板。六、教学流程教学环节教学过程设计意图时间分配一、复习导入二、新知学习三、延伸拓展四、总结所学1.提问，回顾上节课所学的内容。2.导入，明确教学内容