第五单元2010.4.11.docVIP

第五单元：万以内数的认识 1、1000以内数的认识 执笔：郑红玲 教学内容：P68例1，做一做，P72练习十五的4、5、6。 教学目标： 1、使学生在探究10个一百是一千的过程中，认识新的计数单位“千”，掌握千以内各个数位十进关系，并会数1000以内的数。 2、通过数由少到多的立方块个数变化过程，引导学生选择有效的数数策略。结合实物进行数数的过程，使学生掌握大数的概念，培养学生的数感。 3、联系生活实际，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：使学生学会数1000以内的数。 教学难点：数数过程中，接近整百（一千）时拐弯处的数如何数的教学。 教具准备：课件、10张100格的小方格纸、五角星，豆豆图5张 教学过程： 一、估一估，引入课题 1、小朋友们，这是我们学校集会时一部分的同学的照片，谁来猜一猜有多少人？ 2、生猜测（师引导我们全校共3000多学生，现在只是一部分，所以大约有800人/大约有1000人……） 3、揭题：看来啊，生活中处处都有数学，今天我们就一起来认识1000以内的数。[板书：1000以内数的认识] 二、数一数，探究新知 以旧引新，动脑动手融为一体 （1）[课件出示：10个立方体]看小朋友们那么喜欢数，方块宝宝也来凑热闹啦！你们瞧，他们来啦！现在有几个方块宝宝呢？告诉我你们是怎么数的？（一个一个地数/两个两个的数/五个五个地数） [师板书：一个一个地数，10个一是（一十）]，这个十，是计数单位。 （2）[课件出示：100个立方体]现在又来了许多方块宝宝，你们看他们是按什么规律排列的呢？你想用几个几个来数出一共有多少个方块宝宝？也用一个一个地数吗？说说你是怎么数的？自己先数数看。[师板书：十个十个地数，10个十是（一百）]，这个百，也是计数单位。 2、动手操作 （1）数1张方格纸。 ①请小朋友们从信封里拿出一张方格纸，先估计一下一张共有几个小方格，然后数一数，看看你估计的是不是正确？（学生操作） ②说说你是怎么数的？师强调：这样的一张就有——100个小方格了。 （2）数10张方格纸 ①现在小朋友的信封里可不止这么一张小方格，而是有这么一叠。那么共有多少个小方格呢，请小朋友们赶紧拿出来数一数吧。（学生操作数方格，师巡视。） ②指名说数的方法。（当学生出现10百这种情况时，师：你数的10百是这么一叠小方格，而他的一千也是这么多小方格。所以10个一百是一千，这里共一千个小方格。） （3）扩展 ①如果其中的（ ）行/张方格纸是多少？ ②如果（ ）张多/少了（ ）十是多少？你能在方格纸上用阴影表示出来吗？ ③如果（）张多/少了（）个是多少？（200/259/398/402/500/900/987…）再添/少（ ）个是多少？它的前一个数是多少？后一个数是多少？ ④同桌说一个数，涂在方格纸上，要求能让人一眼就看出来。 3、数1000个立方块 （1）[课件出示：1000个立方块]现在又有很多很多方块宝宝也来看你们啦，你能数出共有多少个吗？你认为以什么作为计数单位来数比较好呢？先请小朋友们先同桌相互数一数，再指名汇报，十个一百是多少呢？[师板书：一百一百地数，10个一百是（一千）]，那这个千，也是计数单位，是比个、十、百更大的计数单位，当以后要数更大的数时，就可以用千来数了。生读一读：一百一百地数，10个一百是一千。师：那么反过来说，一千里面有（ ）百？那么（ ）个一百组成了（ ）呢？（ ）个百（ ）个十（ ）个一组成了（ ）？ （2）完成课本P68的两个填空。并在做中记。 （3）完成练习P72的第4题。先独立完成，再指名反馈。 （4）小结提高：回忆刚才的数数，你有什么发现吗？（数小一点的数，我们可以一个一个地数，数稍微大一些的数，我们可以一十一十地数，再数比较大的数时，我们还可以一百一百地数，这样就比较方便！） 三、练一练，巩固提高 1、[课件出示：数一数，你能行！] （1）从一百九十八起，数到二百零六。 ①先和同桌交流并相互数一数。 ②指名数，并利用课件显示小方块图帮助学生理解。 ③扩展：a.如果是从（一百八十七/二百零六）起，数到（一百九十八/二百二十）会数吗？先试试看，再全班数。 b.学生自己提数数问题，同桌数。 c.一个学生提数数问题，全班一起来数。 （2）从九百八十五数到一千。 ①独立数一数。 ②开火车数。[课件演示突破难点]你是怎样想的？ ③扩展：如果是从（ ）数到（ ）会数吗？试着自己先数一数吧！再一个起来数，其他小朋友跟着一起轻轻地数。 2、你们数的这么好，小精灵忍不住又要送你们礼物了。 （1）这棵特别的智慧树上标有“二百八十六”只要你能正确地回答一个问题就有一颗★归你了。师：从二百八十六起，数到三百一十