第五单元教学计划.doc

第五单元教学计划 单元主题：读书 单元分析： 本单元以“读书”为主题，编排了三篇主体课文，有精美的儿歌诗歌《小小的书橱》生动而富有情趣；另外两篇是散文《山沟里的孩子》和记叙文《珍贵的教科书》。三篇课文都从不同的角度，展示了读书的乐趣，说明了读书的重要性。通过学习，激发学生读书的兴趣，同时让他们产生爱读书、读好书的思想感情。 单元目标： 1、通过学习课文，感受读书的乐趣，明白今天良好的学习环境来之不易，体会到读书的重要性。激发学生读书的兴趣，端正学习态度，培养良好的读书习惯。 2、认字28个，写字24个。继续练习独立识字。 3、能够结合课文上下文的内容理解“浩瀚、漫游、沉思、幻想、充实、挖掘、埋葬、钥匙、辛勤、启程、环境、顽强、艰苦、振奋人心、激励”等词语的意思。 4，背诵课文中的精彩段落和《观书有感》，积累课文中的好句子。继续培养学生概括课文内容的能力 5、练习在叙事时描写景物，围绕借书、买书、介绍书写过程，写心情。 6、了解图书的演变历史；了解文房四宝；了解图书的分类。开始学写毛笔字。 单元重点： 认字28个，写字24个。继续练习独立识字。 2、能够结合课文上下文的内容理解“浩瀚、漫游、沉思、幻想、充实、挖掘、埋葬、钥匙、辛勤、启程、环境、顽强、艰苦、振奋人心、激励”等词语的意思。 3、继续培养学生概括课文内容的能力。 教学难点： 继续培养学生概括课文内容的能力。 练习在叙事时描写景物，围绕借书、买书、介绍书写过程，写心情。 教学方法与措施： 1，指导朗读； 2，质疑； 学困生突破措施：利用课中多提问，课间多指导，同桌互助。 学情分析： 单元课时安排：〈〈小小的书橱〉〉1课时； 〈〈山沟里的孩子〉2课时； 《珍贵的教科书》2课时；“语文天地“3课时。 小小的书橱 ? ?教学目标 1、认识1个生字，学会个生字。根据上下文理解相关词语，积累词汇。 2、体会关键词语在表达情感方面的作用，了解诗的内容，有感情地朗读全诗；懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。 ?3、激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的喜爱，对知识的向往，感受读书的乐趣。 教学过程： ??（一）谈话激趣，导入新课。 ??师：同学们，你们有小书橱吗？你喜欢它吗？为什么？（学生说） ??有个小朋友也有个小书橱，他还为小书橱写了一首诗呢！（板书课题）生齐读课题。 ??（二）初读课文，整体感知。 ??? 1、生自读课文，综合运用识字方法解决生字。 ????2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。 ????3、分小组读课文，互相正音、评议。 ????4、小组推荐读课文，师生共同正音、评议。 ????5、通过刚才读课文，你对课文有了哪些了解？还有什么不明白的地方？在小组内合作交流，解决疑难问题。 ????6、小组汇报学习情况，教师把小组不能解决的问题整理归类。 ????（三）细读感悟，激发情感 ????1、教师引导全班同学共同解决疑难问题，相机引导学生体会关键词语所表达的情感，并结合学生自己的经验，引导学生体会读书的乐趣，在此基础上指导有感情的朗读。 ????（1）理解“广阔的世界，浩瀚的海洋”是指什么，作者为什么把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”？引导学生体会比喻的妙处。 ????（2）小作者从小书橱中获得了哪些快乐？你从书中获得过这样的快乐吗？结合学生的回答，引导学生体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。 ????你知道诗中提到的人物吗？你能讲一讲与他（她）有关的故事吗？请学生讲相关的故事，对于学生都不了解的人物，引导学生课下去查找资料。 ????通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节，体会读书的乐趣。 ????（3）书籍中有无穷的宝藏，“无穷的宝藏”是指什么？你发现书中的宝藏了吗？引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识，激发学生读书的兴趣。 ????2、学生选取自己最喜欢的部分，读给同学听。 ????（四）拓展延伸，情感升华。 ????1、你平时从书中结识了哪些朋友？从书中还获得过哪些快乐？学生展示自己搜集的图书，回忆自己从小书橱中获得的快乐。 ????2、你想对你的小书橱说些什么？师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。 ????（五）评价激励。 ????引导学生畅所欲言，说说学完本课的感受。 ???（六）布置作业。 ????画出自己喜欢的词语，多读几遍。 教学目标 学习本课生字新词。 2． 正确、流利地朗读课文。 3． 整体感知课文，将课文分为两个部分。 教学过程（第二课时 教学目标 1． 理解课文内容，了解山沟里的孩子起早贪黑地去上学的情景，感受