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有效教学：理念与策略;新课程背景下的课堂迷思;;我们今天的目标是：;概念与理念;教学活动的逻辑必要条件;在美国，有这么一堂历史课： 老师宣布考试分数后，发现学生垂头丧气，便说，如果要想加分数，就给我10美元，但是，只能是白种人的学生。学生们都愤怒喊叫，拼命跺脚，把课本、书包扔向教师，表示抗议。老师用早已准备好了盾牌来抵挡，并作水枪向学生扫射。学生们坐下来歇一歇的时候，老师严肃地说，刚才就是当年黑人领袖马丁·路德·金反对种族歧视，组织示威游行的情境。他倒在统治者的真枪实弹下，献出了自己宝贵的生命，但给我们留下了《我有一个梦》。今天我们来学习这篇文章。 ; 有效教学的理念;;教学目标叙写的要素;教学目标的误用问题;教学目标误用举例;教学目标误用分析;主要教学行为的选择;;教学实施策略;语言呈示的误用;提问例举;提问缺???;教学评价策略;评价比考试、测验先进在什么地方;一位初一学生对分数的感受;学生评价教师课堂行为的技术问题;让我们一起评价今天的目标：; 教得有效 学得愉快 考得满意 ——愿与在座的全体同仁共勉