中西方人生智慧与教育价值的提升_孙俊三.pdfVIP

2013年3月 湖南师范大学教育科学学报 Vol.12 No.2 第12卷 第2期 Mar.，2013 中西方人生智慧与教育价值的提升 孙俊三 ，吴雪琴 （湖南师范大学教育科学学院，湖南 长沙410081） 摘 要：中西方思想文化作为人类社会实践活动的成果，都是极富价值和智慧意味的。在历史的长河中，人类酝酿着智慧， 而智慧教导着人类不断前行。尤其在全球化的环境下，旧的规则在不断变化，新的价值体系正在慢慢建立，智慧的存在，致使人 在外求的同时获得内求以达到和谐共生。通过对中西方文化中人生智慧的思考，探讨人生智慧对个人成长的意义及其智慧引 领教育价值的作用。 关键词：中西方人生智慧；自我成长；教育价值 中图分类号：G40-02 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2013）02-0050-05 时常会有一些人，学习上最认真，工作上也最刻 在当下如此混乱复杂的社会中，各种新事物新价值 苦努力，可往往总是事倍功半，得不到令人满意的结 层出不穷，潮流永远都只是一种暂时的氛围，智慧才 果。难道真是他们不够聪明吗？事实也许并非如此。 是一种对待生活的姿态。其次，智慧是一种培养。人 人仅仅有聪明是不够的，关键还需要具备智慧的修 类自从降临到这个世界上，就以一双明亮的眼睛打 养。中西方思想文化作为人类实践活动的丰硕成果， 量着这一切。从婴儿就开始面临着接受或选择，而接 具有极大的价值和智慧，但由于长期以来智慧及人 受和选择原本就是智慧的开始。可以说，人类从孩提 生智慧总给人以高深莫测、遥不可及的感觉，认为智 时代就开始了智慧的培养。而随着岁月的增长，当各 慧只有得道高深者才能获得，让人觉得可望而不可 种事物蜂拥而至时，需要思索的事情会越来越多。同 及、离自己太遥远。殊不知，智慧本就来源于生活，如 时，人类在学校所获得的知识、长辈的教诲、周围各 若大家都懂得智慧，只是让智慧回归到生活世界、回 种社会影响以及自己的生活实践，使思维越来越开 归本源。本文基于对中西方文化中人生智慧的思考， 阔，自我建构的世界也逐渐趋于健全，人生智慧也就 来谈谈中西方人生智慧对人生的不同影响。 随之生成。反过来，生成中的人生智慧会进一步促进 自我的成长。第三，智慧更是一种实践。任何理论任 一、人生智慧的内涵 何思想最终都需要为人类服务，智慧更应当如此，要 有关人生智慧的研究有很多，笔者认为其内涵 与现实相结合。林语堂也说过：“‘现实’加‘梦想’加 主要有以下三个方面：首先，智慧是一种姿态。人是 ‘幽默’等于‘智慧’，这样看来，智慧或最高型的思 世界上唯一直立行走的生灵，主宰并引领着社会的 想，它的形成就是在现实的支配下，用适当的幽默感 发展，在前行中自然离不开人自身与社会这两大支 ［2］ 把我们的梦想或理想主义调和配合起来。” 他还 柱，能否在社会中实现自己的价值且能获得自身的 ［3］ 说：“我想思想本老庄，行为崇孔孟，差为得之。” 这 幸福快乐，懂得从人生的整体看待一切便是人生之大 里的智慧即指主体对知识的掌握，同时也蕴含着客 ［1］ 智慧。国学大师傅佩荣认为：“智慧是一种姿态。” 体适合主体的价值创造。显然，智慧与知识、聪明有 收稿日期：2012-09-25 作者简介：孙俊三（1953-），男，湖北建始人，湖南师范大学教育科学学院教授，博士生导师； 吴雪琴（1984-），女，湖北巴东人，湖南师