终身教育、终身学习及学习型社会的全球发展回溯及未来思考.PDF

20 1 Vol． 20 ，No． 1 第 卷 第 期 开放教育研究 2014 2 Open Education Ｒesearch Feb． 2014 年 月 、 终身教育 终身学习与学习型社会的 全球发展回溯与未来思考 朱 敏 高志敏 ( ， 200062) 华东师范大学教育科学学院 上海 ［ ］ 、 20 60 ， 摘要 终身教育 终身学习和学习型社会的理念先后诞生于 世纪 年代中后期的西方社会 三者的 ， 、 ， 20 70 发展紧密地交织在一起 互为激发 相互影响 共同构成了 世纪 年代以来世界教育改革与发展具有共识性 。 ， 的基本指导思想与原则 本研究结合历史和比较的研究方法 在全球发展脉络中系统地展现与分析了这三大理 ， : 、 念的基本内涵及其主要政策与实践举措的发展和成因 研究结论指出 终身教育 终身学习和学习型社会三者在 ， ， ， 理念上一直存在着内在一致性 即都以促进人的全面发展为根本目的 它们在实践运作上虽各有侧重 但又离不 。 ， 开相互之间的支持与协同 研究为更深入地把握三者之间的关系提供了一个整体性的认知框架 并以此框架为 ， 。 基础 就三者的未来行动策略提供了若干可资参考的思路 ［ ］ ; ; ; ; 关键词 终身教育 终身学习 学习型社会 发展回溯 未来思考 ［ ］G72 ［ ］A ［ ］1007 － 2179 (2014) 中图分类号 文献标识码 文章编号 01 － 0050 － 17 终身教 、 。1965 ， 、 育 终身学习和学习型社会是当今世界 的积极贡献 年 法国成人教育学者 联合国 教育改革与发展乃至社会建设领域的重要指导思想 · 教科文组织成人教育计划处处长保罗 郎格朗在联 。 ， 、 、 之一 迄今四十多年来 它们在理念 政策 实践等 “ 合国教科文组织召开的 第三届促进成人教育委员 ， ” 《 》 ， 方面既给我们带来了无数的惊喜与希望 以及自信 会 的会议上提交了一份 关于终身教育 的提案 ，