教授教化反思——教员专业长大的殊途同回（国外英文资料）.docVIP

教学反思——教师专业发展的必由之路（国外英文资料） 教学反思- - -教师專業發展性必由之路 朱敏兰1魏国恒顺2 (1 .青海民族学院青海西宁810007 2 .西安交通大学陕西西安710049) 【摘要】教师,教师是一种專業專業發展僅僅依一次師範學校的學習已經不夠煞笔,教师通过教学教学反思提高能力和科研能力是教师 專業發展性必由之路,教师通过教育日志、国内师记生的交流沟通、记錄教育博客、教育叙事等方式和教錄相学我们不到反思教学目的,在反思中 堤高,使教师專業快速增长。 【关键字】教师专业;教师專業發展;教学反思 自上世纪六十年代聯合國教科文組織(UNESCO)确认和鼓勵教师 为專業以來,有關教师專業化概念雖然界定标准,视一为教师 为了專業郑州共相识。教师要专业化,教师是否专业发展? 一、教师专业化及教师专业发展 教师專業化是教师在整个專業一生中,通过学习教育,终身專業專業技能训练,实施專行业自律,表现專業道路,逐步提高不育症通过自身素质,成长为一個良好的教育專業工作者的專業成長過程。教师成长为专业,短跑专业化道路,是一个不断发展的过程。 教师专业发展是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。教师在專業化过程中,不斷深化專業角色,进行專業自我认识,不理解教育,仍然及所学所教科,学對學生成过程中發展国内长體悟價值进行认识。教师專業發展是一个循序渐进的过程,教学中知识和技能,教育教学 变化理念上,公司会,学校及家长转帐资金教师专业素质要求越高,来越这就要求教师在自己职业生涯中必需,成为一个终身的学习者终身实践者,而教师的学习和实践就一定有对教学反思过程,在反思中学习和提高过程。 二、教学反思 反思是思维人类的一种品质,它使人更清晰地理解自我行动和行为后果,从而更理性,更有目的地开展行动。反思也是实践者转帐资金自我的行动,以及由此产生的决方案结果进行审视过程。反思的本质是一种理解与实践之间的对话,是这两者之间相互沟通桥梁。教学以教反思是教师学活动为思考物件,过程中运用的對教学教学方法、策略、教学教学传媒體,教学效果等方面进行全面审视性过程,是踐的回忆录對教学实和重新认识,從而產生新性更趨合理性教学的行为活动方案,国内是教学过程的反思與反思後教学的有机统一。美国学者斯纳(c·l·posner,1989)认为:专业教师成长离不开转帐资金自我工作经验反思,提出了教师成长的其他简要正式:教师成长=经验+反思。驻其他护士来,沒有反思的經驗是狹隘性經驗- - -這種經驗只功能,形成淺的添一点腌臜知识If a teacher is content only to gain experience and not to think deeply about experience, then his development will be greatly restricted. Teaching reflection is in thinking and reflection, to explore and solve the problems existing in the education teaching process, teachers improve their professional accomplishment, improve teaching practice study way, is a teacher in the teaching process, in own teaching situation, the teaching research into the teaching practice, with the eye of the researchers, with advanced education concept review and analyze his various kinds of problems in the theory and practice of teaching, reflect on their behavior, and discusses the problems, the accumulation of experience in education practice rationality, make yourself from a mere teachers to research, expert scholar , make themselves the process of specialization level enhances unceasingly. Third, the effect of teaching reflection on teachers p