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2025年幼儿园教师资格证面试练习题及问答

结构化问答环节

问题1：户外活动时，大班幼儿明明因为争抢玩具车推了同伴乐乐，导致乐乐摔倒擦伤。你作为带班老师，会如何处理？

参考答案：

首先，我会立即介入，确保幼儿安全。第一时间跑到乐乐身边，蹲下查看擦伤情况，轻声安抚：“乐乐，疼不疼？老师帮你轻轻吹一吹，我们先去保健室处理伤口好不好？”同时请配班老师将明明带到旁边稍作冷静，避免冲突升级。

其次，处理伤口并关注情绪。带乐乐到保健室，由保健医生消毒处理，过程中持续用温和的语言安抚：“乐乐很勇敢，像小战士一样忍住疼，老师给你贴个小恐龙创可贴，这样伤口就会很快好起来啦！”待伤口处理完毕，询问乐乐是否还觉得疼，是否需要老师陪他玩一会儿转移注意力，确保其情绪稳定。

然后，引导明明认识错误。回到活动区后，单独与明明沟通：“明明，老师知道你特别想玩玩具车，但推小朋友会让他受伤，你看乐乐的膝盖现在红红的，他刚才疼得都哭了。如果你很想玩，可以怎么和小朋友说呢？”鼓励明明回忆正确的沟通方式（如“可以让我玩一会儿吗？”“我们轮流玩好吗？”），并引导他向乐乐道歉：“明明，你愿意和乐乐说声‘对不起’吗？老师相信你不是故意要伤害他的。”待明明道歉后，肯定他的勇气：“明明主动道歉，真是个有担当的好孩子，以后我们用语言代替小手，好不好？”

最后，组织集体讨论强化规则。户外活动结束后，利用过渡环节组织小讨论：“今天小朋友们一起玩玩具时，发生了一点小矛盾。如果我们特别想玩别人的玩具，应该怎么做？”鼓励幼儿分享自己的办法，总结出“轮流玩、商量着玩、一起合作玩”的规则，并通过情景模拟（如用布偶演示争抢玩具和友好协商的不同结果）帮助幼儿巩固记忆。同时，在班级玩具区增设“今日管理员”角色，让幼儿轮流负责提醒同伴遵守规则，培养责任意识。

问题2：家长会上，有位小班幼儿的妈妈提出：“我家孩子每天在幼儿园就知道玩，连数字1-10都认不全，你们教的内容是不是太简单了？”作为主班老师，你会如何回应？

参考答案：

首先，我会保持平和态度，肯定家长的关心：“XX妈妈，特别感谢您对孩子学习情况的关注，这说明您特别重视孩子的成长，我们完全理解您的心情。”先建立情感共鸣，避免家长产生被否定的抵触情绪。

接着，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》解释小班幼儿的学习特点。我会说：“其实，小班孩子的学习方式和我们成人不太一样。这个阶段的孩子正处于‘游戏化学习’的关键期，他们通过玩积木感知形状和数量（比如搭3块积木时，会自然说出‘一块、两块、三块’），通过角色扮演超市游戏认识数字标签（比如给‘苹果’贴上‘3元’的标签），这些看似‘玩’的活动，其实都是在为数学学习打基础。”同时举例说明：“上周区域活动时，您家宝贝在建构区用5块积木板搭了一座小桥，还兴奋地告诉老师‘我用了五块板’，这说明他已经在生活情境中感知到了数量，只是还没到机械记忆数字符号的阶段。”

然后，解释“超前学习”的潜在问题。我会耐心说明：“如果现在强行让孩子死记硬背数字，可能会让他觉得学习是件枯燥的事，反而影响对数学的兴趣。就像学走路要先站稳再迈步，孩子的学习也需要循序渐进。我们更希望孩子在‘玩’中积累经验，比如通过分水果学会‘一一对应’，通过整理玩具筐感知‘分类’，这些能力比单纯认数字更重要，也能为以后的数学学习打下更扎实的基础。”

最后，提供家园共育建议。我会说：“如果您想在家引导孩子，我们可以一起配合。比如和孩子玩‘数字寻宝’游戏（找家里有数字的物品，如遥控器、钟表），或者吃饭时让他帮忙摆3双筷子（感知数量）。这样既有趣，又能自然渗透数学经验。您看这样可以吗？我们也会在班级群里分享更多亲子游戏，方便您参考。”通过具体建议，让家长看到教师的专业性和合作意愿，缓解其焦虑。

试讲环节（大班科学活动：水的魔法）

活动目标：

1.认知目标：感知水的溶解性特征，知道有些物质能溶于水，有些不能。

2.能力目标：通过观察、操作和记录，发展观察能力和初步的比较分析能力。

3.情感目标：对科学探究活动产生兴趣，愿意主动提问和分享发现。

活动准备：

物质准备：透明塑料杯（每人2个）、搅拌棒、盐、糖、沙子、小米、记录表（画有杯状图和“√”“×”符号）、水彩笔；大记录表（贴于黑板）、实验步骤图（图片配简单文字：“取一勺→倒入杯→轻轻搅→仔细看”）。

经验准备：幼儿已玩过“水的沉浮”游戏，对水的特性有初步感知。

活动过程：

一、情境导入，引发兴趣（3分钟）

教师端着一杯温水和一包糖，神秘地说：“今天老师要变个魔术！你们看，这是一杯清水，我把糖放进去……（边说边放糖，搅拌至溶解）哇，糖不见了！它是被水‘吃’掉了吗？”幼儿纷纷好奇地说“糖化了”“不见了”。教师追问：“那如果换