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2025年幼儿园《保教知识与能力》练习题及答案解析

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.4岁的朵朵在玩“超市游戏”时，将玩具苹果递给“顾客”后说：“这个苹果3块钱，昨天我妈妈买的就是这个价。”这反映了朵朵的思维具有（）。

A.具体形象性

B.直觉行动性

C.抽象逻辑性

D.泛灵论特征

2.依据埃里克森的人格发展阶段理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是（）。

A.信任感对不信任感

B.自主感对羞怯与怀疑

C.主动感对内疚感

D.勤奋感对自卑感

3.教师观察到5岁的乐乐在搭建积木时，能根据图纸调整积木的大小和颜色，但遇到复杂结构时会求助同伴。这说明乐乐的（）发展处于关键期。

A.大肌肉动作

B.精细动作

C.问题解决能力

D.自我中心思维

4.某幼儿园开展“秋天的果实”主题活动，教师带领幼儿收集落叶、观察果实形状，并让幼儿用黏土制作“果实”。这体现了幼儿园教育的（）原则。

A.保教结合

B.活动性

C.综合性

D.发展适宜性

5.3岁的明明在玩拼图时，总是把拼图块往嘴里放，教师正确的做法是（）。

A.立即制止并没收拼图

B.用平和的语气说：“拼图是用手玩的，不是用嘴吃的”

C.告诉明明：“再这样就不让你玩了”

D.忽略该行为，等待明明自行纠正

6.幼儿在听故事《三只小猪》时，会随着情节紧张而攥紧小手，听到大灰狼被赶走时露出笑容。这体现了幼儿情绪的（）特点。

A.外显性

B.冲动性

C.感染性

D.易变性

7.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿“具有初步的阅读理解能力”的典型表现是（）。

A.能大体讲出所听故事的主要内容

B.能根据画面说出图中有什么、发生了什么事

C.能初步感受文学语言的美

D.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容

8.教师在角色游戏区投放了不同季节的服装、厨具、医疗工具等材料，这主要是为了（）。

A.丰富游戏情节

B.促进幼儿社会性发展

C.激发幼儿想象力

D.以上都是

9.幼儿在绘画时，把妈妈的头画得很大，身体很小，这反映了幼儿绘画的（）特征。

A.夸张性

B.透明式

C.展开式

D.拟人化

10.某幼儿园为提升教师专业能力，每周组织“观察记录分享会”，要求教师用照片、视频和文字记录幼儿的行为。这符合（）的教师专业发展路径。

A.职前培训

B.园本教研

C.专家引领

D.自我反思

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述幼儿攻击性行为的常见原因及干预策略。

12.举例说明如何在幼儿园一日生活中渗透语言教育。

三、论述题（本大题1小题，20分）

13.结合实例论述游戏对幼儿社会性发展的促进作用。

四、材料分析题（本大题1小题，20分）

14.材料：

区域活动时，6岁的浩浩在建构区用积木搭建“大桥”，搭到第三层时积木倒塌了。浩浩愣了一下，踢了一脚积木说：“破积木！”然后转身去了美工区。美工区的小美正在用彩纸折青蛙，浩浩凑过去说：“你折得不好看，我来帮你。”没等小美同意，就抢过彩纸开始折，结果折坏了。小美哭着找老师，老师走过来问：“浩浩，你觉得刚才发生了什么？”浩浩低头说：“我不是故意的……”

问题：

（1）分析浩浩行为背后的发展特点。（10分）

（2）提出教师的指导策略。（10分）

五、活动设计题（本大题1小题，40分）

15.请以“保护地球妈妈”为主题，设计大班科学领域活动方案。要求包含活动目标、活动准备、活动过程（导入、展开、结束）、活动延伸，且目标符合《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的要求。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.答案：A

解析：4岁幼儿的思维以具体形象思维为主，依赖表象和生活经验。朵朵通过“妈妈买苹果”的具体生活经验来理解游戏中的“价格”，体现了具体形象性。直觉行动性（B）是3岁前幼儿的思维特点，依赖动作；抽象逻辑性（C）是学龄后发展的；泛灵论（D）指幼儿认为万物有灵，与题干无关。

2.答案：C

解析：埃里克森认为，3-6岁（学前期）的主要任务是获得主动感，克服内疚感。幼儿通过主动探索环境、发起活动（如游戏、提问）发展主动性；若经常被否定，会产生内疚感。信任感（0-1.5岁）、自主感（1.5-3岁）、勤奋感（6-12岁）分别对应其他阶段。

3.答案：C

解析：乐乐能根据图纸调整积木（问题识别）、遇到困难求