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2025年小学体育教师资格证面试试题及答案

一、结构化问答

1.题目：“双减”政策实施后，许多家长担心孩子体育锻炼时间不足会影响体质健康，但也有部分家长认为“体育作业就是玩”，不重视。作为小学体育教师，你会如何设计体育家庭作业以回应家长的顾虑？

答案：针对这一问题，我会从“科学性、趣味性、可操作性”三方面设计体育家庭作业，兼顾体质提升与家长认知转变。首先，作业内容需符合小学生年龄特点，以基础体能和兴趣项目为主。例如，低年级设计“亲子跳绳挑战”：家长与孩子每天共跳3组，每组1分钟（速度由慢到快），记录完成情况；中高年级可加入“趣味体能循环”：30秒平板支撑（跪姿）+20次青蛙跳+1分钟高抬腿，循环2轮，完成后拍摄视频打卡。其次，作业需明确目标与评价方式，避免“玩闹”标签。如在作业单中注明：“跳绳提升心肺功能，平板支撑发展核心力量，青蛙跳增强下肢爆发力”，并附简单的动作图解和易错提示（如跳绳时手腕发力而非手臂）。同时，每周通过班级群分享“作业成果简报”，用数据对比（如班级平均跳绳次数周增长5%）和学生反馈（“妈妈说我爬楼梯不喘了”）直观展示效果，消除家长误解。最后，融入亲子互动元素，设计“家庭运动小达人”评选，鼓励家长参与记录、陪练，既增加作业完成率，又让家长在参与中理解“体育作业是系统锻炼”的本质。

2.题目：你在组织三年级“障碍跑”教学时，两名男生因争抢“跨栏架”发生推搡，其中一人摔倒擦伤。此时你会如何处理？

答案：遇到这种情况，我会按照“优先处理伤情—稳定现场秩序—引导学生反思—后续教育”的步骤应对。首先，立即停止练习，快速上前查看受伤学生情况。若擦伤较轻（如膝盖表皮破损），先安抚其情绪：“别怕，老师带你来处理伤口”，同时请配班教师或班干部组织其他学生到安全区域原地踏步，避免围观。带受伤学生到卫生室，由校医消毒包扎，过程中轻声询问：“现在还疼吗？刚才是怎么摔倒的？”了解冲突起因。接着，返回教室后，先向全体学生说明：“刚才两位同学因为争抢器材发生了小意外，这提醒我们——在体育课上，安全和规则比‘争第一’更重要。”然后，请两名学生到讲台前，引导他们陈述经过（“你为什么要抢？”“你当时觉得他怎么做会更好？”），再组织全班讨论：“遇到器材不够时，有哪些更好的解决办法？”学生可能提出“轮流使用”“石头剪刀布决定顺序”“分组合作”等方案，我会总结：“这些方法比推搡更聪明，也更安全。”课后，单独与两名学生沟通，肯定他们“想积极参与练习”的优点，同时强调“遵守规则、尊重他人”的重要性，并与家长取得联系，说明情况（重点反馈学生已认识错误），避免家长误解。最后，在后续课中增加“团队协作”主题游戏（如“器材搬运接力”，需小组合作传递跨栏架），强化规则意识与合作能力。

二、试讲环节

（教学内容：水平二（三年级）技巧——前滚翻）

教学目标

1.知识与技能：能说出前滚翻“低头含胸、团身紧、蹬地圆滑”的动作要点，85%以上学生能完成规范的前滚翻，滚动轨迹直线度达80%。

2.过程与方法：通过“分解练习—辅助练习—完整练习”的递进式学习，发展柔韧性、协调性和空间感知能力。

3.情感态度与价值观：在“森林小勇士闯关”情境中体验挑战乐趣，养成互助保护的良好习惯，增强克服困难的自信心。

教学重难点

重点：团身紧、滚动圆滑；

难点：蹬地与低头的协调配合。

教学过程

（一）情境导入（3分钟）

师：“同学们，今天森林王国要举办‘小勇士探险赛’，任务是穿越‘魔法山洞’（垫子模拟）。但山洞有‘魔法陷阱’——如果滚不直、团不紧，就会被‘石头’（标志盘）卡住！大家有信心完成任务吗？”（学生齐声：“有！”）

师：“那我们先做‘森林热身操’活动身体！”（播放轻快音乐，带领学生做“小兔蹦跳”（高抬腿）、“小熊摆臂”（扩胸振臂）、“小蛇扭腰”（体转运动）、“小鹿压腿”（弓步压腿），每个动作4×8拍，重点活动颈部、腰部和下肢，为前滚翻做准备。）

（二）新授技能（18分钟）

1.分解练习：“团身小火车”（5分钟）

师：“要过‘魔法山洞’，第一步得学会‘团身’——像小刺猬一样把身体缩成球！大家看老师示范：蹲在垫子上，低头（下巴贴胸），膝盖尽量靠近胸部，双手抱小腿，保持3秒。”（边讲解边示范，强调“低头”是关键，避免后脑勺触垫）

师：“现在两人一组，互相检查：A同学做团身，B同学用手量一量——头和膝盖之间能塞进一个拳头吗？能的话说明团得不够紧！”（学生练习，教师巡视指导，纠正“抬头”“膝盖分开”等问题，如：“小明，试试下巴再往胸口靠一靠，对，这样就像个小皮球啦！”）

2.辅助练习：“滚动小陀螺”（7分钟）

师：“团身过关了，接下来要练习‘滚动’。请大家坐在垫子上，双腿伸直，双手撑地，像小