精神学派游戏理论概念.pptVIP

精神分析学派游戏理论 目录 概述 时间 弗洛伊德游戏思想 思想基础 观点 埃里克森的掌握理论 思想基础 埃里克森从积极方面发展了弗洛伊德的观点，游戏不仅是自我的机能，也是一种身体的过程和社会性过程同步的企图，游戏可以降低焦虑，使愿望得到补偿性满足。 游戏与人格发展相联系 游戏中存在性别差异 蒙尼格和宣泄理论 思想基础 弗洛伊德关于游戏的论述中，包含游戏是敌意或报复冲动的宣泄思想。蒙尼格发展了这一思想，他强调游戏的益处在于宣泄和降低焦虑。 相关研究推翻这一结论 1.攻击性玩具刺激并提高了攻击性行为 费奇贝克 2.攻击性行为是后天习得的，而非天生的 班杜拉 伯勒的角色扮演 思想基础 儿童在游戏中扮演的角色，一直是精神分析学派感兴趣的问题。传统心理学家认为，儿童扮演的游戏是由模仿的本能所决定。而弗洛伊德认为，没必要假设这种模仿本能，如果没有情感内驱力也就没有模仿。爱戴、尊敬、羡慕/嫉妒、愤怒、畏惧、敌视 伯勒分析儿童在游戏中常选择的特殊角色和人物并讨论背后动机，丰富发展了弗洛伊德的思想。 儿童扮演的角色主要有一下三类 儿童游戏结构随心理性欲发展变化阶段 精神分析学派游戏理论评析 贡献 局限性 * 概述 主要人物及观点 评述 绑定的亲情号 智能网绑定单位 弗洛伊德、埃里克森、伯勒、蒙尼格 20世纪40年代开始，到五六十年代 精神分析学派认为一切生物