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第一单元化学改变了世界 奇妙的化学（第一课时） 一、学习目标 1、知识和技能：过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观： 激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。 体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。 活动1：观察教室中的各种物品，以及教材第3页的图片，指出哪些是有天然材料？哪些是人造材料？哪些是化学制品？天然材料和人造材料的不同，有什么不同？ 问题二：化学制品对人类生活及社会有什么作用？ 活动2：结合教材第3页“活动天地”，联想如果没有化学制品，你的生活会是什么样？ 活动3：结合教材第3页房屋材料变迁图，思考化学对人类的生活有什么作用？ 活动4：结合教材第4页文字及图片，举例说明化学对社会发展的作用？ 活动5：我会做，下列材料中，属于天然材料的有：　　　　　属于人造材料的有：　　　　　　　　　　　　　　　水泥　　 玻璃　　 河沙　 　金刚石　 　塑料　 　天然橡胶　合成橡胶　　 木材　 　铁　 　纸张　 　棉花　　 蚕丝　　 活动1：结合教材P5图示中的实例分析： ①木炭燃烧变成灰烬，原物质是__________，变化后生成物质是_________ ②葡萄酿成葡萄酒，原物质是__________，变化后生成物质是___________ ③铁矿石冶炼成钢铁（Fe），原物质是_________，变化后生成物质是_____ 以上三个变化的相同特征是______________________________________ 小结：______________________________________是化学变化； ______________________________________是物理变化。 问题四：如何判断一个变化是否发生了化学变 活动2：结合活动天地，分组进行实验，并填写下表： 实验 实验前 实验中（现象） 实验后 结论 1 属于_______变化 2 属于_______变化 3 属于_______变化 4 属于_______变化 小结：1.上述四个变化都是 变化。 2.化学变化可能伴随的现象有：______________ ________________。 3.判断化学变化依据是 。 4.观察化学实验的顺序为：___________ ________________。 反思：1.物理变化与化学变化有什么本质区别？ 2.有发光、发热的变化一定是化学变化吗？ 问题五：研究化学变化的目的是什么？ 活动3：阅读课本P6~7，完成下列问题： ①分析下列变化中能量的变化。蜡烛燃烧是化学变化释放____能；篝火燃烧是化学变化释放____能；电池供电是化学变化释放_______能。 ②研究化学变化的目的是 。 ③结合当前的环境问题，谈谈化工企业应如何实施生产。 四、随堂检测 1．（　） 　A．　B．C．D．．． A．化学是人类社会进步的关键 B．学习化学会使你生活得更健康、更文明 C．用化学方法可以合成“长生不老”药 D．使用无硫火柴可减少大气污染 4．化学变化的主要特征是（　） A．有颜色变化　 B．生成其它物质 C．有发光发热现象　D．有气、液、固三态变化 5．下列变化中属于物理变化的是（　） A．汽油易燃烧　　B．钢铁生锈　　　　C．木材燃烧　　　　D．水结成冰 6．．蜡烛燃烧是化学变化，是由于蜡烛在燃烧时（ ） A．先熔化 B．再发出黄光 C．放出大量的热 D．生成了水和二氧化碳 ．生活中常见的下列现象，发生化学变化的是( )A．用来防蛀的卫生球消失 B．生米煮成熟饭C．敞口久置的白酒没有酒味 D．自行车胎炸裂知识和技能：过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观：激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。 —P9，完成下列填空 物质的微观构成： 人类经过长期的探索研究，认识到物质是由许多很小的微粒构成的，这些微粒用肉眼是看不见的。 如：1、水是由 构成的，放大后发现，所有的 都是一样的，都是由两个 和一个 构成的，用符号“H2O”表示。仔细观察，就会发现每个水分子里 和 是按一定角度排列的，呈109°形成一定的空间立体结构。 2、氢气是由大量的_______分子构成。每个氢分子都是由 个 构成。