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初三化学试卷讲评教学设计 海南白驹学校 陈晓玲 一、学校、时间、班级 学校：景山分校 时间：2012.3.27 班级：九年级2班 二、学情分析 从成绩和评卷来看，九年级2班的学生基础不够扎实，全班35人，平均分57分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样的情况，立求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。 三、设计思想 试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这样虽然感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。 本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。绝大多数学生有差错的试题讲评试卷时，把每个试题都归纳入知识体系中，，，找出自己考卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识90-100 80-89 70-79 60-69 60以下 平均分 35 2 3 3 9 18 57 表扬最高分的同学 鼓励60分以下的同学继续努力 2、答题存在问题分析 从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽略知识的巩固，学习的主动性较差，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面： （1）审题不清；读题、审题不仔细； （2）知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识； （3）答题不规范。解答简答题，有的层次不清，有的表达不准确等。 （4）化学方程式书写和计算错误。 （二）试卷讲评 1、学生自主订正（要求课前完成） 试卷提前发给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。 2、选择题的答题情况分析 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 答案 B D C A B A B D C D C B C A 正确率 100% 83% 31% 46% 34% 34% 63% 51% 54% 80% 50% 26% 69% 37% 表扬全班学生：第一小题全部答对 失分多的题：3、4、5、6、12、14 3、知识点归类讲评 失分率低的略讲，重点讲解学生普遍做错的题。 考点一：对催化剂的理解（题3、22） 学生回忆知识点： 催化剂：一变：改变其他物质的化学反应速率 二不变：本身的质量和化学性质 【分析】题3，指导学生学会分析表中的数据，然后根据催化剂的有关知识解决。 22、在氯酸钾中加入少量高锰酸钾加热，能否迅速分解放出氧气？该实验中高锰酸钾是不是催化剂？请分别说明理由。 【分析】22题答题情况：全班只有一位同学答得非常有条理，请这位同学和大家分享一下思路。 错因分析：对催化剂这一知识点掌握不好，语言表达能力差。 考点二：物质提纯的方法（题4、14） 错因：对物质提纯的方法掌握不透彻 【复习】提纯的一般方法 1、固体与固体混合物： 一种易溶，一种难溶——溶解过滤法 回收易溶物：溶解→过滤→蒸发 回收不溶物：溶解→过滤→洗涤→烘干 2、气体与气体混合物：一般采用加入某物质把杂质反应掉 题4、要从高锰酸钾加热完全分解后的剩余物质中回收二氧化锰固体，有下列操作可选择：①过滤；②烘干；③加水溶解；④水洗；⑤蒸发结晶。其操作顺序中正确的是（ ） A、③→①→④→② B、③→②→①→⑤ C、①→②→③→④ D、③→①→⑤→④ 提问：高锰酸钾分解后剩余的物质是什么？回收的是易溶物还是不溶物？操作步骤是什么？ 考点三：燃烧的条件（题6） 学生回忆知识点： 燃烧的条件：可燃物、温度达到着火点以上、氧气 指导学生学会看图： 提问：a、b、c、d四点满足燃烧的条件吗？为什么？ 6、如右图所示，表示可燃物易着火的点是（ ） A、a B、b C、c D、d 考点4：物质的微粒性（题11、12） 12、右图是某粒子的结构示意图，下列说法中错误的是： A、该粒子是阳离子 B、该元素原子的原子核外有2个电子层 C、该元素是一种金属元素 D、该粒子具有相对稳定结构 答题情况：A（1人选）B（9人选） C（1人选） D（24人选） 【分析】从答题的情况来看，大多数人误选B，请一位选D的同学说一下选D的原因。引导学生