2015年高考历史总复习参考课件：2015山东诸城高三历史教研活动资料把握考向凝聚智慧务实备考共24张.pptVIP

把握考向 凝聚智慧 务实备考 寿光中学 刘海丽 ◆四变 ◆启示 二、凝聚智慧，加强集体研究 1、明确主备人，突出重点，帮助学生构建章节，单元的知识体系。 2、集体研究,形成思路,完善教学设计. 1、明确主备人，突出重点，帮助学生构建章节，单元的知识体系。 每一节课、每一单元都要提前规划好主题或主干知识，结合课标要求和学生的实际情况突出重点，形成整体。每周三晚上是我们的集体备课时间，提前一周确定好组内主备人，第一时段由主备人讲解本周进度，明确知识点，并试叙一遍。 三、依据学科特点，务实备考 1、夯实基础 2、加强基础知识的联系和整合。 3、提供新观点，新情景，新材料，提高学生历史学习能力。 1、夯实基础 “记忆是学习历史的基础”。一轮复习的重点是抓牢基础，我校的具体做法是在课堂教学中每节课都尽量留给学生一定的时间去让学生思考记忆，去理解、消化吸收，真正内化为自己的东西，将历史学明白。并采用提问、默写等办法让学生抓牢基础。让学生在课堂上多动手，多整理。以培养学生的历史语言表达能力。 2、加强基础知识的联系和整合。 历史考查知识涉及古今中外多方面的内容，因此在复习中有必要加强知识之间的联系，包括横向的和纵向的联系。如在复习社会主义经济体制的确立一课时，引导学生考虑注意新经济政策与战时共产主义政策、马克思的设想的联系，中苏社会主义经济体制以及西方经济模式的对比，并且引导学生多视角进行分析。 3.提供新观点，新情景，新材料，提高学生历史学习能力。 在一轮复习的课堂教学的设计上，我们可以运用这几大史学观点：现代史观、全球史观、文明史观、社会史观，传统的革命史观；还可以是新材料，新情景，如在复习工业革命对世界的影响时，提供和运用新型材料，分别从生产力，社会结构，国际格局、城市化、环境等这几个方面考查工业革命对世界的影响，让学生感到有一种全新的认识工业革命影响的思维，既开阔了学生思路，改变死记教材的学习模式又提高了学生论从史出，分析史料，解决问题的能力。 四、熟悉学情，抓好方向。 1、墙上建立历史学习专区。 2、灵活运用各种考查方式:训练与考试,变式训练,当面批阅,检查提问等 3、精选资料试题，追求高效。 1、墙上建立历史学习专区 学生用疑难问题卡将在自己在复习过程中存在的疑难提出来挂在墙上，由其他同学解答（可自由也可老师指定），有时一个问题多个学生提问，各抒己见，有些共性的有争议和解答不出的由老师作答，并在课堂统一讲解。 2、灵活运用各种考查方式 A分辨好训练与考试。如果是训练，鼓励学生查找资料，翻看课本，力争明确题目如何考查知识点。如果是考试，则要严肃对待，力争训练学生的思维能力。 B变式训练。是针对学生的易错点，找出考查这一知识点的“同点异材”的题目，再让学生回扣，彻底把答题的思路弄明白。老师也逐渐培养改造试题的能力，改材料或者提问方式也是较好的方式。 C当面批阅。面批可以让学生对自己的问题一目了然，老师对学生问题的解决也更有建设性意见，同时会让学生有一种被关注感，在学习上会更加投入历史学科的学习。 D检查提问。要注意问题和学生学习能力的对应关系，提问一些与他们能力相当的问题，过难或者过易都是不可取的。而且问题设置有网络型，提问之后让学生对本课、本单元的知识结构更加清晰。 3、精选资料试题，追求高效。 对复习资料的使用，我们本着不盲从，以市编资料为主，借鉴其他资料，精心选编。针对不同层次的学生，分类准备层次学案和精选试题，以务实的做法，切实提高复习效率。 五、加强答题技巧的指导，提升应考答题能力 1.选择题 2.材料题 1.选择题 复习中我们主要是加大对最佳选择题、组合选择题和材料选择题等题型进行专项归类突破。例如最佳选择题中，学生往往对“根本原因与主要原因”、“现象与本质”、“主观与客观”“直接与间接”等概念搞不清楚，我们就结合题目加以重点指导，总结出一些规律性特点：例如：“根本原因”指的是“一种历史必然性”，而“主要原因”则是指“在某一时期共同起作用的多种因素中占主导地位的因素”等等，搞清这些基本概念，提高学生做题的正确性。 2.材料题 平日训练中,精选新情景,新材料。指导学生解答材料问答题的三个基本步骤是①先看题后设问后看材料，即带着问题阅读材料，提高阅读的针对性，节省阅读时间。②给材料划分层次，将材料中的有效信息，依据提示词等信息进行提取。③强化地图材料、数据图表材料、文物图片材料训练。此类题从高考评分标准看，一般设置了“表面信息”“深层信息”两类高低要求不同的标准，这是对学生能力的高要求。指导学生回答问题时一定要考虑到两个方面：一是“看到了什么现象”，多联系；二是“反映了什么本质特征”，再分析。 复习的原则： 实用性--基础性 力求做到： 滚动复习，知识前后衔接，梳理归纳成串；