基于会计职业教育形成性考核的思考.PDFVIP

中国月期刊咨询网 基于会计职业教育形成性考核的思考 基于会计职业教育形成性考核的思考 陈拂闻 摘要：会计职业教育不同时期的培养目标决定了会计职业教育的考核方式，“职业能力说”的培养目标决定了会计职 业教育的考核方式应以过程控制和能力考核为中心的全方位的形成性考核。文章阐述了会计职业教育形成性考核的客 观必然性，提出了会计职业教育形成性考核的主要内容及实施方法。 关键词：形成性考核 职业能力说 “四三三”考核评价方法 一、形成性考核是会计职业教育培养目标的客观要求 不同职业培养目标下的教学方案设置体系，具有不同的考核评价标准。我国会计职业教育培养目标的发展演变大体上 经历了三个阶段：第一阶段为“理论实践说”，第二阶段为“岗位技能说”，第三阶段为目前的“职业能力说”。三 个阶段的培养目标和考核标准如图表1所示。 图表1 不同培养目标的考核评价标准 教学模式 培养目标 考评标准 理论实践说 侧重理论知识的完整性，要求学生掌握知识理论的来龙去脉，并用理论知识去指导实际工作。 考核内容中死记硬背的东西较多，要求学生掌握“是什么”和“为什么”的问题。 岗位技能说 侧重岗位实际操作技能，要求学生掌握企业单位的某一部分业务或某一个工作岗位的职业技能。 考核内容中局部