全病程管理在医学生临床基础护理教学中的应用.pdf

上海护理2017年3月第 17卷 第 2期 ·85 · 全病程管理在医学生临床基础护理教学中的应用 王岩梅 ，徐 俐 ，奚 锦 ，张翠娣 (1．上海中医药大学附属市中医医院，上海 200071；2．上海中医药大学，上海 201203) 关键词 ：全病程管理 ；l临床护理教学；医学生；基础护理；护理实践 中图分类号：R47 文献标识码：A 文章编号：1009．8399(2017)02-0085-02 在医学教育中，实践教学是构成合理智能结构、理 要知识和技能包括无菌技术 、口服给药 、肌肉注射 、口 论联系实际、培养医学生实践能力的主要途径…。全 腔护理、标本采集技术及相关知识。两组理论授课老 病程管理教学作为一种新兴 的教学管理模式 ，应用于 师授课内容、带教老师及临床教学科室均相同。 临床已经数年。有研究报道 ，在八年制临床医学专业 1．2．1 对照组 采用常规临床基础护理实践教学方 学生的实习中应用全病程管理教学，取得 了较好 的教 法。由科室带教老师对医学生进行操作示范与小讲 学效果 ，能使得实习医师得以完整地了解患者病情 、提 课，指导医学生为有需要的患者进行 口腔护理、肌肉注 高临床技能 。上海 中医药大学护理学院承担学院 射等操作实践。 医学生的临床基础护理教学任务已经有 8余年 ，2014 1．2．2 观察组 采用全病程管理教学方法。医学生 开始将全病程管理教学方法应用于医学生基础护理的 在带教老师指导下选择一名患者，且在患者住院期间 教学中，取得满意效果，现报道如下。 负责跟踪护理 ；根据患者病情变化提出其需要的基础 护理项 目，并在带教老师的协助下落实相关项 目；后期 1 对象与方法 对项 目实施后的效果进行跟踪评价 、分析 、总结；最终 I．1 对象 选取 2014年6—7月进行临床基础护理 完成书面文档形式的个案护理病例。 实践的上海中医药大学医学生80名 ，采用随机数字表 1．2．3 评价指标 将其分为观察组与对照组各40名。对照组先进入临 1．2．3．1 理论及操作考试成绩 于临床学习结束后， 床实习，间隔1～2周后观察组再进入临床实习。两组 由专职老师对每位医学生进行基础护理理论及技能考 医学生在年龄、学历 、性别 、学习成绩 、学习能力等方面 核，均以100分为满分。理论考核内容包括无菌技术、 有可比性 ，差异无统计学意义 (P0．05)。两组 医学 口服给药、肌肉注射、口腔护理、标本采集技术所涉及 生一般资料情况见表 1。 的相关知识等，采用题库随机抽题的方式形成考卷。 表 1 两组医学生一般资料比较 技能考核内容为无菌技术、肌肉注射 、静脉注射 、铺无 菌盘 、口腔护理、标本采集6项护理技术中抽考2项。 1．2．3．2 综合素质测评 采用 自行编制的综合素质 评分表 ，由临床专职老师于医学生临床护理实践结束 后进行评分。测评内容包括临床实践期间的学习主动 性、纪律性、临床思维和分析问题能力、沟通能力以及