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Unit 3 Body Parts and FeelingsLesson 17 Seeing a Doctor 说课稿 说教材 教材的地位和作用 本单元涉及Lesson13-18课，Lesson13-16课是围绕“有关身体部位和表达自己的情感”展开教学的，而Lesson 17 Seeing a Doctor更是对本单元内容的延伸和升华，导入可以设计为复习旧知识延伸新知识的活动。本课主要涉及话题“看病就医”，学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣, 故能在学中用，用中学，印象深刻。 《英语课程标准》提出：“加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定基础。”我在本课的教学设计中注重培养学生的合作学习策略。因此我把我的教学目标定为以下： 1、知识性目标 (1)学习并掌握词汇：sick, cold, headache, medicine, stay, home, rest，stomachache。 (2)掌握句型和短语：Are you okay? I have a toothache/have a cold. Take this medicine. Stay home have a rest. 2、过程性目标： 通过小组合作学会用英语表达自己身体的不适。 3、情感性目标：在小组活动中建立学习英语的自信，养成英语学习习惯。并同时让学生学会关心他人和珍爱生命。 （三）基于以上分析，确定本课的重点：句型：Are you okay? I have a toothache./have a cold. Take this medicine. Stay home, have a rest. 难点：让学生学会用英语关心他人和表达自己的不适。 本课共1课时，分为课前预习和课上展示，知识性内容主要作为课前预习和课上巩固。过程性目标和情感性目标设计为本课课堂展示的一个升华。教具主要是多媒体辅助教学。 说教法 由于英语是一门综合性与实践性相结合的科目，根据本文内容，结合创新教育理论，本课主要采用创设情境法（导入），速记法（课前检测）、任务型学习法（带着任务或问题去学习）、模仿表演法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，比如导入的游戏和课前预习检查环节，都能把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。 说学法 教与学是相辅相成、互相促进的活动。因此，在课堂教学中，教师应最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的创新思维，使学生参与到课堂教学之中，变被动学习为主动学习。在本节课的教学中，我不是把知识直接交待给学生,，而是引导学生主动去总结关于就医的句子。让学生自主参与学习、交流合作，倡导体验、实践和自主探究的学习方式，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息,，获取信息，使用信息，激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，养成良好的英语学习习惯。实现英语能力的提高。 说教学流程 总体设计流程：游戏导入新课→用速记法检查预习情况→听录音回答问题→讨论总结就医需要的句子→小组互动展示补充质疑→创设情境学习就医和身体不适的有关表达→小组合作情景表演→练习拓展提升。 Let’s Play Play a Game Simon says… (about body parts and feelings) Happy/ sad/ scared … Head nod your head Hands wave your hands Feet step your feet Eyes blink your eyes ……stomach I have a stomachache Lesson 17 Seeing a Doctor（板书内容） 学习目标： 我要学会本课的重点单词、短语和句型。 我要通过小组合作表达自己身体的不适 我要在英语学习中建立自信，养成学习习惯，并同时学会关心他人、珍爱生命。 （导入新课后齐读学习目标） 巩固预习 Listening Discuss and Summary The doctor may ask： What’s wrong？ What’s the matter？ Are you OK？ Pair Work--Make a Dialogue 本环节是对总结的就医的句子的一个巩固。并且为下一环节的角色扮演做铺垫 Role play--- Seeing a doctor Exercise Summary What