专题一化学教学设计的背景分析.ppt

Page ? * 　 学生学习的一般特征——思维发展方面 初中生： 抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的支持。 高中生： 抽象逻辑思维属于理论性，以理论指导分析、综合材料扩大自己的知识领域。 Page ? * 学生学习的一般特征为： 初中生： （1）好奇心盛，求知欲旺； （2）模仿性好，可塑性大； （3）自尊心强，自控力差。 高中生： （1）情绪易激动，情感丰富多彩； （2）思维品质渐佳，自我意识增强。 （三）学习者学习风格的分析 Page ? * 1、学习风格的定义 　　 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向（情绪、态度、动机、坚持性，以及对学习环境和学习内容等方面的偏爱）的总和。 　　 学习策略是指学习者为完成学习任务或实现学习而采用的一系列步骤。其中某一特定步骤称为学习方法。 Page ? * 2、学习风格 信息加工的风格 (1)用归纳法展示内容时，学习效果最佳 (2)喜欢在训练中有大量正面强化手段 (3)喜欢使用训练材料主动学习 (4)喜欢通过触觉和动手活动学习 (5)喜欢自定步调 (6)喜欢高冗余度 Page ? * 感知或接受刺激所用的感官 (1)通过动态视觉刺激学习效果最佳； (2)喜欢听觉刺激学习； (3)喜欢从印刷材料中学习； (4)喜欢多种刺激同时作用的学习。 Page ? * 感情的要求 (1)需要经常受到鼓励和安慰； (2)能自动激发动机； (3)能坚持不懈； (4)具有负责精神。 Page ? * 社会性需求 (1)喜欢与同龄学生一起学习； (2)需要得到同龄同学经常的赞同； (3)喜欢向同龄同学学习。 Page ? * 环境和情绪的需求 (1)喜欢安静； (2)希望有背景声音和音乐； (3)喜欢弱光、低反差；(4)喜欢一定的室温； (5)喜欢零食；(6)喜欢四处走动； (7)喜欢视觉上的隔离状态； (8)喜欢在白天或晚上某一特定时间学习； (9)喜欢多休息、多睡； (10)学习时喜欢某类桌椅。 （三）确定学生的起点能力 Page ? * 　　1、确定学生的知识起点能力——概念图 起点能力的定义 　　　所谓起点能力，是指学生在学习新内容之前原有的知识、技能和态度的准备水平。 Page ? * 如何判断学生的认知结构——概念图 （１）概念图 以命题的形式显示不同概念之 间的意义关系，并同时用具体的事 例加以说明，能把所有的化学概念 有机结合起来的空间网络结构示意图。 Page ? * （2）、确定学生的技能起点水平 范例：一定物质的量浓度溶液的配制 技能分析：物质的量计算技能、托盘天平的称量，搅拌，仪器洗涤，溶液转移，容量瓶使用等。 (3)、确定学生的态度起点水平 Page ? * （五）分析始能目标及其关系 Page ? * １、始能目标：起点能力到终点能力之间的知识技能。 案例一：“物质的量浓度”的起点能力到终点能力之间的始能目标如下： Page ? * Page ? * Page ? * 3、新知识与与学生认知结构中原有知识的关系 Page ? * （1）上位学习 Page ? * （2）下位学习 派生类同化 Page ? * 相关类属同化 本模板来源于网络，由第一课件网整理发布，免费分享给大家使用。 第一课件网是国内最专业的PPT模板分享网站，所有模板均经严格测试，保证100%下载，100%精彩！ 更多精彩PPT模板，敬请访问 使用时删除此备注即可。 配色方案修改： 配色方案在【格式】--【幻灯片设计】--【配色方案】--【编辑配色方案】下调整。 LOGO的添加： Logo添加修改在【视图】--【母版】--【幻灯片母版】下调整。直接选择logo图片删除或修改。 字体格式的设置： 括标题和文本格式的设置在【视图】--【母版】--【幻灯片母版】下调整。 LOGO LOGO 专题一 教学设计的背景分析 一、学习需要的分析 二、