《送东阳马生序》教学用11.ppt

和作者当年的学习条件比，今天你有哪些优越的地方？ 1、吃穿无忧 2、设备先进、资源广泛 3、国家、学校、家长全力支持 结合课文，谈谈现代中学生读书应有怎样的苦乐观 我们要学习宋濂那种以学得知识获得学问为乐的思想，不与别人互相攀比衣食住行，克服一切困难，努力学习 结合课文，谈谈应该怎样看待学习条件与学习好坏的关系？ 学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的。学习条件不好，仍能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学得好，像某些太学生那样。学习成功的关键是长期的“勤且坚”，专心致志，这是宋濂的亲身体会，也是古今学成的人的共同体会。 对比 1、富家子弟的豪华和作者的贫寒的对比 2、太学生们的学习条件优越和作者当年学习条件的恶劣对比 小资料 囊萤映雪（晋代车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（晋朝的孙敬和战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 随月读书（南北朝的江泌的故事） * * * 宋濂 1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。 2、理解“以”字的用法。 3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。 学习目标 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多，有《宋学士文集》。 作者简介 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 解题 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。 东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。 嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ） 冻馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（ ） shì 读准字音 chì duō shuò sì qiè yè xǐ jūn yìng qǐ qīn xiù yè qiú gě yùn něi yè zhì zhuàn 翻译课文 〖嗜〗 〖无从〗 〖每〗 喜欢，爱好。 常常。 不知从何处。这里指没有办法。 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法找到书来读，常向有书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。 〖走〗 〖弗之怠〗 跑，引伸为“赶快”。 否定句代词作宾语前置 之:指抄书 （有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，赶快送还，不敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。 〖趋〗 〖患〗 〖从〗 〖填〗 快步走，奔赴。 担心 向 到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人交游，向他们请教。我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。 充塞，挤满。 〖立侍〗 〖或〗 〖复〗 〖欣悦〗 〖焉〗 〖卒〗 有时。 最终。 站着陪伴 回答，解释 高兴 于之,向他 我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获