“心手向阳”服务计划项目.ppt

１.社区居民的认同度提升 ２.家长反馈 （１）服务对象参加“心手向阳”服务计划活动均有所收获。 （２）服务对象对社工的服务态度和成果都持肯定态度。 （３）服务对象对于志愿者老师的态度表示满意。 （二）成效评估 １.从评估方式上，采用以下三种方式 （１）服务对象的评估。 （２）工作员自身的评估。 （３）第三方评估。 ２.从评估内容上，分为服务的质和量两方面 （１）质的评估 Ａ．对社工设计的活动主题、活动内容及其在开展服务过程中的引导能力、工作技巧等的评估。 Ｂ．对志愿者在服务过程中的评价，包括自评、社工对其评价和服务对象对其评价。 Ｃ．督导项目负责人的评估，包括每两周对社工反馈的信息进行测评。 （２）量的评估 Ａ．项目活动内容的多样化与否。 Ｂ．是否能完成每次的计划任务。 六　经验与反思 首先，对于已经接受过服务的儿童青少年而言，该项目具有可持续性的作用。 其次，该项目以处于儿童中期的孩子为服务对象，以培养思想道德素养为终极目标，开展了一系列暑期活动。 从项目本身施行的意义和项目受益群体的角度，我们都认为该项目具有一定的可持续性。 “心手向阳”服务计划 一、项目背景 一　项目背景 青少年代表国家的未来、民族的未来和社会发展的未来。 随着暑期生活的来临，为响应江苏省某市政府的工作要求，我们拟对社区未成年人进行相关思想道德教育活动。 根据已有资料，某市某社区总人口约1200人，儿童青少年人口约占总人口的35％。从这些数据来看，在某社区开展儿童青少年思想道德活动有一定的可行性。 走在某社区，通过观察法，我们可以看到：暑期来临，在早上或傍晚时分，很多爷爷奶奶带着自己的孙子孙女到楼下走动。 此外，在中午时分，还可以看见几个小朋友拖着铁棒或其他物品在社区里打闹。 社区里很多孩子都闲在家里，看电视、上网和玩游戏是他们的主要活动。 这个活动，一方面可以提升他们对法制、思想道德的认识以及自己的世界观、人生观、价值观、心理素质、人际交往方面的认识，提高自己的能力； 另一方面，可以让他们利用暑期参加社区开办的活动，丰富暑期生活，增长社会经验。 （一）理论基础 根据埃里克森的生命八阶段理论，学龄期的孩子面临的危机是勤奋与自卑。 马斯洛需要层次理论认为，每个人在不同的情境下都有不同层次的需要。 从认知理论角度来说，个人行为的产生与个人的认知密切相关，因此，对这个阶段的孩子进行相关的思想道德教育有很大的必要性 处于潜伏期和转折期的孩子来说，朋辈群体起到了越来越重要的作用。 综上所述，对于某社区处于潜伏期和转折期的孩子们，在为人处事方面，需要对其进行相应的道德常识教育、人际交往技巧的学习和朋友圈选择的引导。 （二）工作理念 １.宗旨 本着理解和同理的精神，运用社会工作的专业知识与技巧，以接纳、真诚、尊重的态度来服务。 以“心手向阳”服务计划为活动主题，协助每一个服务对象理解“我行、我在”的行动内涵，提升他们的自我认同感和思想道德修养。 ２.原则 （１）自尊自爱 （２）需要取向 （３）共同参与 二　项目基本信息 “心手向阳”服务计划项目的活动划分为五个主要的方向：国学有约、与法同行、心灵护航、老友记和小荷才露尖尖角。 国学有约属于弟子规教学模块 与法同行属于法制模块 老友记属于朋辈群体，人际关系模块 小荷才露尖尖角属于才艺教学模块 （一）项目目标 １.总目标 “心手向阳”服务计划项目致力于将趣味活动与社区儿童思想道德教育相结合，通过开展儿童思想教育的相关服务，满足儿童群体的需求，协助他们度过有意义的暑假的同时，提升他们的法制意识及道德修养，进而提升社区的市民素质，顺利进行人才试点服务，构建和谐社区。 ２.具体目标 （１）协助儿童青少年提升法制意识，了解更多法制知识，降低违法犯罪的概率。 （２）协助儿童青少年形成良好的心理素养，更好地应对自身的变化、环境的变化，提升自身的抗逆力。 （３）协助儿童青少年学会了解自身的正面情绪和负面情绪，学会管理情绪，从而减少因压力过重而采取的偏激行为。 （４）协助儿童青少年进行自我探索，了解自我 （５）协助儿童青少年学会与他人进行良性沟通，减少人际关系矛盾与角色冲突带来的矛盾。 （二）服务对象 某社区８到１２周岁的未成年人。 服务对象的筛选将集中在这一部分人群：暑期没有特别安排的孩子；自愿报名并征得家长同意的，或者家长报名希望给孩子一定活动平台的孩子 （三）参与人员 １.驻社区的实习社工学生 ２.某社区工作人员 ３.督导 ４.志愿者 三　需要分析 “心手向阳”服务计划项目运行前期，通过问卷访谈、电话访谈、观察法等研究方法，对某社区的儿童青少年群体的实际需要进行了相关方面的评估。经过评估，某社区儿童青少年群体具