二轮复习的特点和建议.ppt

●三个轮次的划分是人为的，一定程度上遵循了学生认知规律和考试的特点与规律。对政治学科而言，三个轮次的界限已经不如以前那么明显了。 ● 三个轮次中都需要发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 ●二轮复习是高三三轮复习中承前启后的关键一环，无论从知识的容量和跨度、理论的高度、能力的要求，还是具体操作的难度来看，均大大超过一轮和三轮复习。本轮复习质量如何，将对高考成绩产生至关重要的作用。 1、打破一轮、二轮、三轮复习的界限，二轮以专题复习为主导，使三个轮次之间有机结合、相互渗透。 2、二轮复习，要让学生从宏观上把握所学学科知识的整体概况，这样能够用宏观的认识统领微观的知识，确实使学生弄清相关知识之间的内在联系，既包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学各自内部知识之间的内在联系，也包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学之间知识的内在联系，选修部分独立命题，要注意选修部分高考难度不大，难度系数在0.7左右且只考问答题。要引导学生自主构建知识网络，既能使学生能从总体上把握知识体系，又能扎实记忆理解掌握基础知识并且能运用之解决实际问题，使学生能够掌握高考各种题型的命题规律及解题的思路、步骤和方法，提高解题能力。 二轮复习以学科内专题复习为主，做到与一轮复习的有机衔接。复习过程中，坚持一手抓基础，一手抓能力，基础和能力是不可分割的 ，因此“两手都要硬”。同时，二轮复习必须切实注意知识的前后联系和整合及综合运用，跟踪以专题内容为主的综合考练题予以巩固，以使三个轮次之间相得益彰。 二轮复习要防止起点过高，跨度太大，脱离双基，又要避免简单重复，知识孤立的现象。既要突出专题复习的综合性，又要体现知识的系统性；既要注重知识的梳理，又要注重知识之间的联系；既要注重一题多解，活跃思维，又要注重多题一解，揭示规律，善于引导学生归类总结各类题目的解题思路和方法，做到举一反三，触类旁通。 1、狠抓信息，潜心研究，多方捕捉、分析、归纳高考信息。 （1）深入研究2008《考纲》和山东卷《考试说明》以及2007年山东省高考试题，准确把握今年新高考的特点、趋势。揣摩命题的指导思想，明确考试目标与要求，吃透考试范围。只有明确这些，并揣摩透其意图，才能从容应对，减少复习的盲目性。特别是要认真研究考试形式与试卷结构、新增题型，变化点和可考点等。 （2）研究《考试说明》提供的样题和近年高考试题和答案，突出对规律的总结，对试题的感悟，对试题价值的挖掘和利用。 （3）注意对高考信息的收集和整理，善于从繁多的信息中捕捉灵感，透视命题发展方向。注意搜集研究上海、济南的试题。上海的试题总体上说比较灵活，体现新课程的理念比较到位，特别是在研究性学习方面往往会给我们很多启示；济南由于其特殊的区域位置而有可能导致对命题方向的影响，也值得我们关注。 2、狠抓课堂，落实课堂教学的每一个环节，切实加大课堂教学改革的力度，提高课堂教学效率和效益。 （1）周密计划，保证落实。二轮复习的时间很紧，如果稍有懈怠就有可能完不成复习任务，所以，我们要在认真研究学生和教材内容的基础上，把教学时间、复习内容、复习要求、学案编制人员、集体研讨时间等细化到每一天，列成一个表格，印发给每个老师和学生，既让师生按部就班，心中有数，又能够让学生监督落实，提高效率。 （2）尊重学生的主体地位，多给学生留下学习的时间和空间。重点讲规律、思路、方法、技巧、策略，力求高质高效。杜绝“水过地皮湿”。教学不是复述教材，而是一个解决“是什么？有什么？→为什么？怎么样？→有何用？怎么用？”的过程。学生在二轮复习中主要任务是回顾归纳，反馈矫正，学会反思，构建网络，让学生在自己写、自己说、自己思、自己做中掌握知识，提升能力。 （3）抓实基础知识，构建主干网络。知识是否过关是衡量专题复习效果的重要因素，也是贯穿各轮次复习的总抓手。强调落实课本，重基础、重主干、重盲点、重网络的构建，突出学科特点，注意知识的迁移、转化与应用，不要把复习课上成新授课的“压缩饼干”。二轮复习中我们仍然要脚踏实地地抓好双基落实。一是要过好教材知识的体系关、表述关；二是要过好热点问题相关知识的挖掘关、整理关、选择关；三是要过好课本知识与材料的链接关、转化关。二轮复习的效果还体现在是否真正构建起“主干知识网络”。高考所考查的知识都是对主干知识的巩固和应用，帮助学生形成自己的主干知识网络就能让学生心中有一张“网”，回答问题时就能思路开阔，左右逢源，全面思考，不至于挂一漏万，抓住一点，不及其余。 （4）专题复习，学案导学。建议采用知识专题推进，渗透热点的复习路子，以考点为主干线，以热点辐射考点。各校根据自己的学生实际情况，设计小专题，全面系统地落实。特殊情况的热点如“十七大”、“两会”、“嫦娥一号”、“迎战暴风雪”、“春运”等，可以设计具有综合性的热点专题进行拔高综