合理利用微课辅助数学教学——以微课《拆分问题各个击破》为例.pdf

教育信息化 JIAOYUXINXIHUA 嗍 合理利用微课辅助数学教学 — — 以微课 《拆分问题各个击破》为例 谢 莉 (广东省深圳市坪山同心外国语学校，深圳 518118) 【摘 要】随着MO( 的兴起，微课逐步走进了中小学学科教学，它在一定程度上改变了我们传统的教学模式 和学习方式。能较好地促成学生的自主学习模式．制作实效的学科微课，能有效地提升教师的学习能力；合理利用 微课辅助教学，能有效地延伸课堂有限的空间，最终实现高效课堂． 【关键词】微课 教学 学习 高效课堂 数学微课能在课堂内外围绕某个知识点、某个教学 把原题先拆分为三个小问题，以追问的形式，再借助教 环节开展精彩的教与学活动全过程．因此，借鉴他人或 具演示、在俯视图的小正方形标注数字等方法，更直观 结合实际情况设计制作高效的教学资源——微课来辅助 形象地呈现问题的发生过程(如图1，图2)．第三，归纳 优化数学教学是具有实际意义的，是切实可行的．那么 提升，即解决 “如何从两个方向看小立方块组合体来还 择箭勰鞠 各个击破 拆丹麟嚣 各个击破 该如何制作并合理利用微课来辅助教学呢?下面，笔者 原几何体形状”这类问题 (如图3)．第四。巩固练习，这 仅结合 自己制作并运用 《拆分问题各个击破》的微课辅助 教学为例进行阐述． 一 、 主题选择与教学设计构思 微课的主题要小而精，选择对象一般是该课程中的 出 重点、疑点或借助课堂讲授也不能达到较好效果的难点 知识．因此，在数学微课制作前，一定要先对章节知识 要点进行梳理，通晓哪些知识点可以借助微课的动态演 麟 一 示、模拟互动达到更好的教学效果，再结合该知识点选 择贴切的主题进行设计． 在北师大版 《数学 (七年级上册)》第一章第四节 《从 三个方向看物体的形状》的教学中，出现了 “通过从两个 方向看小立方块组合体来还原几何体形状”的问题，这 _ 是本节乃至本章学习的难点，除了要求学生有较好的空 间想象能力外，还需用到分类讨论思想，这对于七年级 曩—啊■ 的新生而言，无疑较为困难．但若能借助微课分步引导 学生，模拟动手操作探究 (这正是课堂不可能有充分的 时间来实现的)．再由特殊到一般抽象出几何模型，就 参 替华欹实 能突破难点，实现高效教学了!于是笔者立刻有 了想 癣嚣甜措骑敷F方法： ()搭d ： 法，录制了一节可操作的探究学习类型的习题答疑拓展 (2)枉甜鞠 中柑删 证方形标洼巅宰亵承镰 軎 位置小立方蚨个救 ： 课，实践探究 “从两个方向看小立方块组合体”，又取了 击阜 拆分艨兜． 各十击破．实现了 碗 、从两十方向餐小立方块蛔裔 一 个贴切的课题名 《拆分问题各个击破》． 几何 制作微课需构思教学设计，笔者设计了几个教学环 节 ：第一，引入 问题，情境呈现．第二，实践探究，即 图 3 ·45 · 新课程教