第17课《 紫藤萝瀑布》.ppt

写作背景 宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 第一课时 基础课 　自学指导： 1.初读课文，理解并掌握文中生字词。（达标） 2.再读课文，找出你喜欢的语段，有感情地朗读。（展示） 3.细读课文，思考：（展示） ⑴面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情是怎样变化的？为什么会有这样的变化？ ⑵面对紫藤萝瀑布，作者感悟到了什么？请在文中找出相关的句子，并说说你的理解。 ⑶联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 为什么会有这样的变化？ 因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理，振奋了精神。 ⑵面对紫藤萝瀑布，作者感悟到了什么？请在文中找出相关的句子，并说说你的理解。 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” ⑶联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 写作背景 宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 文中的紫藤萝象征什么？ 紫藤萝花从稀落到毁坏再到如今繁花似锦的命运，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 主题思想 本文通过对紫藤萝花盛开的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。 交流指导： 1. 文章开头说“我不由得停住了脚步”。结尾说：“我不觉加 快了脚步”。各有什么含义？其作用是什么？ 2、作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑 布进行了描写？ 3、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？ 4、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么 作用？ 5、花草树木，能够讨人喜欢的，除了它们本身的气质和神 韵之外，更多的是他们寄寓了人的某种情丝，是情感的投入 与哲理的体悟。人们往往赋予花木以某种象征意义，请搜集 一些吟咏花木的诗句。 1.文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说：“我不觉加快了脚步”各有什么含义？其作用是什么？ ⑴色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 ⑵形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。 ⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 3、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？ 比喻： （1）只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” （2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” （3）每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。” 拟人： （1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 （2）才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 （3）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤 着，好不活泼热闹。 （4）‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。 通感： 即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成浅紫色的，这是视觉感受，梦幻一般轻轻地笼罩着我是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。 4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，突出中心，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 　　　5.花草树木，能够讨人喜欢的，除了它们本身的气质和神韵之外，更多的是他们寄寓了人的某种情丝，是情感的投入与哲理的体悟。人们往往赋予花木以某种象征意义，请搜集一些吟咏花木的诗句。 2.揣摩下列语句体会写景的妙处。 （1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 （2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最