基于SPOC混合教学模式的程序设计课程教学改革与实践——以VisualBasic程序设计基础为例.pdf

工业和信息化教育 Industry and Information Technology Education 2017年1月刊 专业与课程建设 基于SPOC混合教学模式的 程序设计课程教学改革与实践 —以“Visual Basic程序设计基础”为例 常耀辉 （石河子大学信息科学与技术学院，新疆  石河子  832003） 【摘要】 基于SPOC的混合教学模式在程序设计课程中的引入，充分发挥了SPOC的优势。在线学习和线下课堂教学相 融合，课内学习和课外自主学习相互补的混合教学模式与高校传统课堂的有机结合，有利于激发教师的教学 热情，提高学生的学习积极性。本文以 “Visual Basic程序设计基础”为例，详细介绍了课程的混合教学模 式、教学过程设计，并结合课程内容进行了应用讲解，最后对实践进行了总结。 【关键词】SPOC；混合教学模式；程序设计课程；计算思维 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】2095-5065 （2017 ）1-0026-07 G642 A 0 引言 科学有效的评价方式等，让教育界开始重新审视 MOOC ，尝试线上线下相结合，是为SPOC 的发 近年来，MOOC 的迅猛发展给高等教育带 展。SPOC秉承MOOC教学设计和教学理念，其 来了巨大冲击。2012年，美国的斯坦福大学等顶 小众化、限制性、集约化的特点，能够促进实现 尖大学陆续设立网络学习平台并提供免费课程， MOOC与传统课堂教学“线上线下相结合”的深 此为MOOC 的兴起。2014年，国内的MOOC学习 度融合，代表了MOOC未来的发展方向。 平台也相继建成，给更多学生提供了系统学习的 “程序设计基础”作为大学计算机基础教学的 可能。但是随着MOOC 的应用，MOOC 的一些 核心课程[1] ，属于计算机基础课程“1+X”体系的 缺陷，比如教师无法掌握学生的学习过程、缺乏 第二层次，是典型的计算思维课程[2] 。传统的“程 序设计基础”课堂教学囿于“理论教学+实验教 收稿日期：2016-7-2 学”分设，沉浸于“满堂灌”的教学模式；受限于 作者简介：常耀辉 （1981—），男，河北定州人，博士，讲 教学内容及学时限制等因素，“填鸭式教学”在所 师，研究方向为云计算、大数据与数据挖掘、计算机基础 教育。 难免，学生在课堂上被动学习，参与度不高；教学 基金项目：石河子大学一类课程建设项目 （项目编号： 存在“重理论，轻实践”“过于重视语法，轻算法 2013-YL-15 ）；石河子大学混合式教学课程建设专项 （项目 思想和思维训练”的现象，导致学生动手能力差， 编号：BL2016044 ）；石河子大学教学改革立项项目 “基于 达不到应用计算机解决实际问题的目的。 CDIO理念的 ‘计算机程序设计基础Visual Basic ’实验教学 针对以上问题，笔者尝试采用“SPOC线上学 改革与实践”（项目编号：KG-2013-22 ）。 26