基于Logistic模型对河南省新型职业农民接受远程培训意愿的分析.pdf

2017第4期 成人教育 No．42017 (总第363期) ADULTEDUCATION TotalNo．363 doi：10．3969／j．issn．1001-8794．2017．04．013 基于 Logistic模型对河南省新型职业农民 接受远程培训意愿的分析 胡文举 ，刘淑萍 (河南广播电视大学，郑州450008) 【摘 要】为探索河南省新型职业农民远程培训意愿的影响因素，以河南省虞城、汝阳、沈丘等5个县共248名 新型职业农民为研究对象，利用Logistic回归模型对性别、年龄、所需承担的费用等因素与新型职业农民远程培训 意愿进行回归分析。结果表明，新型职业农民接受远程培4)I1意愿与性别、年龄、所需承担的费用呈显著负相关，与 文化程度、家庭互联网接入情况、计算机和网络应用水平、新型职业农民培训经历呈显著正相关。建议加大宣传力 度，提高女性参与远程培4)II的积极性，将培4)II资金纳入财政预算并逐年增加投入。创新远程培训方式满足新型职业 农民多元化需求，提 高培训的针对性与时效性。 【关键词】新型职业农民；远程培训；影响因素；Logistic模型 【中图分类号】G725 【文献标识码】A 【文章编号】1001．8794(2017)04-0055-05 目前，我国正处于全面推进农业现代化的关键 型职业农民培育进一步发展奠定了基础。 时期，大量先进农业技术、农业设备及经营管理理念 远程教育具有入学 门槛低、覆盖面广、学习成本 越来越多地被引入到农业生产经营各个环节和领 不高、学习方式灵活、不受时空限制等优势，可以有 域。这些先进的生产要素能否转变为高效的农业生 效缓解工学矛盾，体现教学公平。在面向知识需求 产力，关键在于农民是否会有效地使用这些生产要 多样 ，学员水平参差不齐，工学矛盾突出的新型职业 素。然而，随着城镇化建设的不断推进，大量青壮年 农民培育方面有着独特的优势。发挥远程教育优 劳力、有知识、有技能的农民都转移到了城镇，农民 势，培育新型职业农民，是促进教育均衡发展，实施 兼业化、老龄化 以及农村空心化 问题 日益突出。… 科教兴国战略的重要举措，更是远程教育促进农村 留乡农民数量骤减、结构失衡、素质下降，已成为影 经济社会发展的重要使命和社会责任。 河南省 响农业现代化进程的重要因素。加快培养一支有文 2015年出台的新型职业农 民培育工程实施方案指 化、懂技术、会经营的新型职业农民队伍显得异常重 出，新型职业农 民培育要适应现代远程在线教育发 要。L2J2012年中央一号文件首次提出大力培育新型 展趋势，充分利用现代化、信息化手段开展远程教 职业农民，拉开了我国大规模培育新型职业农民的 育，开通新型职业农 民网络课堂。然而，由于远程教 序幕。3J2014年河南省在全省27个市、县展开了新 育在新型职业农 民培养方面尚处于起步阶段，对新 型职业农民培育的首次尝试。这些尝试为河南省新 型职业农民参与远程教育研究的并不多。 本研究从河南省随机抽取虞城县、汝阳县、沈丘 【收稿日期】2016-09—29 县、延津县、长葛市等5个县248名新型职业农民作 【基金项目】2014年河南省软科学研究项 目“基于农村 为调查对象，利用 Logistic回归模型对其接受远程培 学习者特征的新型实用人才远程培养模式的研究”，项 目编 训意愿与影响因素进行了分析，以期为利用远程教 号为 142400410362；2014年河南省高等教 育教学改革研究