学前儿童自我的发展.pptVIP

学前儿童自我的发展 弗洛伊德的自我理论 奥尔波特的自我发展理论 生理的自我：3岁以前，儿童的自我意识以躯体特征为主，常常以自己的想法来解释外部现象，甚至认为世界是为他而存在的。（自我中心期） 社会的自我：3岁到13、14岁，社会自我，开始从成人和社会的角度来认识和评价事物。（客观化时期） 心理的自我：从青春期到成年，树立价值观、信念、态度等，并表现出个人风格。（主观化时期） 米德的自我发展理论 准备阶段：无意识地模仿他人，对人际互动的符号和意义都缺乏理解。 模仿阶段：掌握语言后，开始模仿和扮演身边成人的角色，也尝试从别人的角度来看待自己。 社会角色扮演阶段：学会熟练地扮演某个社会角色，并能从多个“重要他人”的角度看待自己。 危机 年龄范围 基本任务 特征 积极解决后所形成的品质 信任感 vs 不信任感 婴儿期 （出生—1岁） 形成信任感 通过持续不断的爱，形成对环境的信任。 希望 自主感 vs 羞耻感与怀疑感 幼儿期 （1—3岁） 形成自主性 在父母支持下，不断体验成功，形成自主。 意志 主动感 vs 内疚感 儿童早期 （3—6岁） 发展主动性 由交流和挑战所导致的探究和探索态度。 目的 勤奋感 vs 自卑感 儿童晚期 （6—12岁） 发展学习中 的勤奋 通过成功和取得各类成就，体验对任务熟练掌握的胜任感。 能力 自我同一感 vs 同一感混乱 青少年期 （12—18