基于工作过程导向的中职《基础会计》教学探究.pdf

ACCOUNTING LEARNING 基于工作过程导向的中职《基础会计》教学探究 文/苏金钗 摘要：在如今中职学校《基础会计》 作中让环境与预期的目标不断的减少差 目性大 一门课中采用的教学模式基本是先让学 距。通过上述表明在基础会计教学流程过 从教材的实训部分可以看出与实际工 生实践，再进行理论学习再实践的模式 程中具体为导向化的动态过程。 作中的内容脱钩比较严重。大多数的案例 进行。这种模式的好处是学生在实践中遇 ( 二 ) 基础会计 都是通过人为加工后编写入书的，这样与 到问题能够启发性的引导学生去进行理论 会计是随着人类的社会生产活动而产 实际的证、账、表不符合，会误导中职学 的学习，然后更好的指导学生实践的“工 生的一门实践和经济管理学科，有效的会 校的学生学习技能的掌握，对学生的工作 作”。这也是符合现在中职学校的教学目 计管理能够提高经济效益。基础会计是学 适应能力产生不利影响。在结构上面，理 标。让学生在学校学习的时候实质性的去 习会计专业知识的一门基础性专业课，学 论部门与实训部分的衔接不恰当，大多数 模拟工作中出现的各种问题，并且做出相 好基础会计学有利于学者对整个会计专业 是通过人为的方式进行掌控，不利于学生 应的解决。 技能技巧的掌握。基础会计学属于管理类 系统性的掌握。对于实操的目的来说。课 关键词：基础会计；课程研究；工作 的基础性学科，内容可以分为会计概述、 程将实操部分划分成了多个板块，但是各 过程导向 会计要素与会计科目、会计等式与复式记 个板块之间的衔接度比较低，典型的为了 账、会计凭证、会计账簿、账务处理程 达到小目标而进行，实操的目标不清晰 根据国家教育部人才培养要求，中职 序、财产清查、会计档案。 化，不能实现原有的计划目标。 学校的培养目标是培养出高质量应用型的 二、中职基础会计课程教学出现的问题 ( 四 ) 教学过程存在的问题 专业技术人才。那么对于中职学校的学生 ( 一 ) 学的广泛但是学的不透彻 对于本门课程主要存在的问题表现在 来说掌握一门实用型的学科就应该放到工 《基础会计》这门学科主要涉及到的 三个方面。首先是注重单一的小点知识教 作中来，也就是一切的教学要模拟工作中 内容是对该学科的基本理论、知识方法阐 学，而并没有整体性的进行知识讲解。然 的实际问题执行，以便于发现问题然后更 述较多，但是对实际操作中的基本技能并 后是重视教材的局部性训练，并没有形成 好的进行学习。对于工作为导向的《基础 未涉及太多。例如该学科中对工业企业日 系统性的训练。这样就会导致学生学到的 会计》课程，要以实际的工作目标来行 常运营管理中的核算部分，不但介绍了核 技能知识只适用于本问题的解决，一旦出 动，引导出最为典型的职业工作目标，再 算的全部过程，而且还介绍了商品在流通 现多个知识点的串联就没法进行解决和问 来对相关课程进行设置。《基础会计》这 中的企业会计核算，这样讲的就比较广 题的处理。最后是重视理论知识的教学， 门学科主要的教学模式是引导学生不断的 泛，让初次接触《基础会计》的中职学生 轻视实践方面的教学。在中职学校的老师 去实践后再进行理论的学习然后再次巩固 来说是有点难度，产生一种很难理解的现 在进行教学过程中一般喜欢理论性的板书 实践来进行教学。这样学生就能够更加主 象。而且本门课程并没有体现出学习该专 教学，而并不一定带领学生进行手工做账 动的学习，避