教师专业发展的管理学视角概念.ppt

3.社会和家长越来越多评价和干预学校 △直接干预 △间接干预 附：教师如何听评课 1.华东师大崔允漷教授的探索 听评课的理念：首先，听评课是教师的日常生活，除非你不做教师，做教师就必须参与听课评课，听评课与上课具有同等重要的地位；其次，听评课是教师的一种专业学习。是缘于教师专业发展的未完成性、终身性的特点，故听评课是教师成长的一种重要途径；第三，听评课是一种有效的合作研究方式。教师借助于听评课共同体，开展自我反思和专业对话。听评课致力于改变教师单兵作战的专业方式，抱着求同存异、尊重多元的心态，通过对话、倾听、讨论等交流方式，开展多样化的合作研究最终形成教师间的合作文化。 听评课的一般程序 听课前准备 听课中观察记录 听课后整理 评课 课前会议 课堂观察框架 进一步了解 问学生 问教师 问同行 2.自然合作的教师文化型：是全体教师拥有共同的理想和教育理念，共同分享彼此的教学思想和素材，以自然合作的方式一起分担教学任务。因为是非强制性，因而教师会彼此感到信任、心情舒畅。 3.人为合作的教师文化型：也称强迫型的教师文化，是指教师们在学校管理者的强制下被迫或必须进行教学活动等。具有管理性、强迫性、方向指导性。 4.帮派合作的教师文化型：一般指学校中教师之间特别的关系，这种关系是在教师工作中建立的，它往往是帮派内部成员联系非常紧